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部编版语文五年级下册第五单元练习题

单元概述与学习目标

本单元以“走进中国古典名著，感受人物形象魅力”为主题，引导学生阅读经典，品味语言，体会人物的鲜明特点。通过本单元的学习，学生应能初步掌握通过人物的语言、动作、神态等描写，分析人物形象的方法；积累生动的词语，感受古典文学的语言魅力；并能初步运用学到的方法进行口头表达和书面写作，抒发自己对人物的理解和感悟。

单元练习题设计

一、基础知识积累与运用

1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。

kuíwú()tuījiàn()cíxiáng()bǎomǔ()

fàngsì()gāngà()zhìxù()jiēdài()

(设计意图：旨在巩固本单元要求掌握的生字词，考察学生对拼音和字形的掌握程度。)

2.比一比，再组词。

辩()掏()援()延()

辨()淘()缓()廷()

(设计意图：通过形近字的辨析，加深对字形和字义的理解，提高识字准确性。)

3.把下列词语补充完整，并选择其中一个写一句话。

神机()算喜不()胜抓耳()腮手()眼快

精神()擞膀大()圆敛声()气半信半()

造句：_________________________________________________

(设计意图：积累本单元出现的四字词语，理解其含义并尝试运用，丰富词汇储备。)

4.选词填空。

果然竟然显然必然

(1)诸葛亮说三天能造好十万支箭，到了第三天()交上了，周瑜自叹不如。

(2)平时不努力学习，考试时()考不出好成绩。

(3)大家都以为他会紧张，可他()镇定自若地走上了演讲台。

(4)从他焦急的眼神中，我们()能看出他遇到了麻烦。

(设计意图：考察学生对近义词的辨析和在具体语境中的运用能力。)

5.按要求写句子。

(1)武松把那只大虫打死了。（改为“被”字句）

_________________________________________________

(2)我们打败了强大的敌人。（改为反问句）

_________________________________________________

(3)他的声音真大。（运用夸张的修辞手法改写）

_________________________________________________

(4)雨点落在窗户上。（运用拟人的修辞手法改写）

_________________________________________________

(设计意图：考察学生对不同句式转换及修辞手法运用的掌握情况。)

二、阅读理解与分析

（一）课内阅读

阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》片段，回答问题。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

1.用“____”画出文中描写母亲语言和动作的句子，从中你体会到母亲怎样的心情？

2.“我”为什么“既腼腆又得意扬扬”？

3.文中画“﹏﹏”的句子表现了“我”怎样的心理？

4.结合全文，想一想，母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”对“我”的成长分别起到了什么作用？

（二）课外阅读

阅读下面短文，完成练习。

林冲棒打洪教头(节选)

林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。

柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席间庄客来报：“洪教头来了！”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。”

林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。洪教头全不理睬。柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说：“不敢，不敢。”洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林教头就不要