高级中学地理教师资格考试学科知识与教学能力重点难点精练试题解析(2026年).docxVIP

2026年教师资格考试高级中学地理学科知识与教学能力重点难点精练试题解析

一、单项选择题（共47题）

1、某中学地理教师在设计“地球运动的地理意义”教学时，以本地（30°N，120°E）为例，展示了该地某日日出时间为5:00，日落时间为19:00，正午太阳高度角为83.5°。下列关于该日地理现象的判断，正确的是（）

A.太阳直射点位于23.5°N，该日为夏至日

B.该日过后，本地正午太阳高度角将逐日增大

C.该日本地昼长为14小时，与南极圈内某纬线圈上昼长相等

D.该日北极圈内出现极昼现象，范围达一年中最小值

答案：C

解析：本题考查地球运动的地理意义，涉及昼夜长短和正午太阳高度的计算与判断。

A项错误：根据正午太阳高度角公式H=90°-|当地纬度-直射点纬度|，83.5°=90°-|30°-直射点纬度|，得出直射点纬度为23.5°N或36.5°N（舍去），直射点位于23.5°N。但仅凭此信息不能断定是夏至日，因夏至日太阳直射23.5°N，但直射23.5°N可能持续约一天时间，通常特指夏至日。

B项错误：若该日为夏至日，则夏至日后太阳直射点南移，本地正午太阳高度角将逐日减小。

C项正确：昼长=日落时间-日出时间=19:00-5:00=14小时。根据昼夜分布对称性，当北半球某地昼长为14小时时，南半球相同纬度（南纬30°）昼长为10小时。但南极圈内纬线圈上昼长分布不均，存在某纬线圈其昼弧所跨经度与30°N相同，因此该纬线圈上昼长也为14小时。

D项错误：夏至日北极圈内极昼范围达一年中最大值（66.5°N-90°N）。

2、在“区域可持续发展”单元教学中，某教师设计了“黄土高原水土流失治理”案例分析活动，组织学生通过GIS软件叠加地形、降水、植被、土壤等图层，探讨水土流失成因并设计治理方案。该教学活动主要体现的地理核心素养是（）

A.人地协调观与地理实践力

B.综合思维与区域认知

C.区域认知与地理实践力

D.综合思维与人地协调观

答案：B

解析：本题考查地理学科核心素养在教学实践中的体现。

综合思维：通过叠加地形、降水、植被、土壤等多要素图层，分析各要素间相互作用关系，体现要素综合、时空综合的思维方式。

区域认知：以黄土高原为特定区域案例，分析其独特的地理特征和区域问题，体现从区域视角认识地理环境的方法。

人地协调观：虽最终治理方案会体现人地协调，但题干描述的教学活动核心在于“成因分析”和“方案设计”过程，更突出思维方式与区域方法。

地理实践力：使用GIS软件属于技术手段，但题干未强调野外考察、社会调查等实践行动，主要体现的是信息处理能力。

因此，该教学活动最核心体现的是综合思维与区域认知，B项最符合题意。

3、下列关于我国“环渤海经济圈”产业布局的描述，哪项是正确的？

以重工业为主导，轻工业、服务业比重较低

以高新技术产业为核心，现代服务业快速发展

以农业为基础，工业仅起辅助作用

以旅游业为唯一支柱产业

答案：B

解析：环渤海经济圈（包括北京、天津、山东半岛、环渤海地区等）近年来已形成以高新技术、现代金融、现代服务业为核心的产业结构，传统重工业比重逐步下降，轻工业、高新技术和现代服务业比重显著提升，符合选项B的描述。

4、在《中国地图投影的选择与使用》教学中，下列说法哪项是错误的？

等积投影保持面积比例，适合用于绘制世界分布图

等距投影保持距离比例，适合用于航海导航

等角投影保持形状比例，适合用于制造航空图

正投影总是比斜投影更适合表现局部地面特征

答案：D

解析：正投影与斜投影是指投影面与地球中心的相对位置。正投影（如正投）在赤道附近投影效果好，斜投影（如兰伯特正轴椭圆投）在高纬度地区更适合。但“总是更适合表现局部地面特征”这一说法是绝对的，实际上不同投影在不同区域、不同目的下各有优劣，不能简单地说正投影总是更适合。故选项D为错误。

5、下列关于“锋面雨带在我国东部季风区移动规律”的叙述，正确的是

A.5月雨带徘徊在华南，此时北方进入春旱期

B.6月雨带跃至东北，江淮地区出现“伏旱”

C.7月雨带北推到华北、东北，长江流域进入“梅雨”

D.9月雨带迅速南撤到长江以南，东南沿海出现“倒春寒”

答案：A

解析：5月夏季风在南海北部建立，锋面雨带主要徘徊在华南，形成华南前汛期，而北方雨季尚未开始，气温回升快、降水少，春旱明显，A正确。6月雨带位于江淮之间，出现梅雨，而非东北，B错误。7月雨带北推到华北、东北，但长江流域梅雨已结束，受副高控制出现伏旱，C错误。9月雨带南撤，但“倒春寒”是春季（3—4月）的天气现象，D错误。

6、某教师在讲授“流域综合开发”时，以“美国田纳西河流域治理”为案例，设计了“计算流域内水电站的年发电量”活动。该活动最能达成的地理学科核心素养目标是

A.区域认知——认识田