统编人教部编版小学语文六年级上册语文期末按课文内容填空及相关拓展考查).docxVIP

引言：夯实基础，拓展延伸，直击期末核心考查

按课文内容填空及相关拓展考查，作为小学语文期末测评中的常规题型与核心板块，不仅旨在检验学生对教材文本的识记与理解程度，更肩负着考查其知识迁移、综合运用及文化积淀的重任。对于六年级上册的学生而言，此题型覆盖面广，能力要求层次分明，既是对整个学期语文学习成果的直接反馈，也是培养良好学习习惯、提升语文核心素养的重要途径。本文将结合统编人教部编版小学语文六年级上册的具体内容，对该题型的考查要点、常见形式及有效备考策略进行深度剖析，以期为师生提供具有实践意义的指导。

一、按课文内容填空：回归文本，夯实基础识记与理解

按课文内容填空，其核心在于“课文内容”，即要求学生准确回忆并书写教材中要求背诵、默写或重点理解的字、词、句、段。这部分考查的是语文学习的根基。

（一）直接型默写：精准记忆，规范书写

此类题目直接截取课文中要求背诵的原句、重点句或关键段落，留出部分空白让学生填写。主要考查学生的机械记忆能力和汉字书写规范。

1.重点范围：

*课文中明确要求“背诵全文”或“背诵指定段落”的篇目，如《草原》、《丁香结》（部分段落）、《古诗词三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月·夜行黄沙道中》）、《七律·长征》、《狼牙山五壮士》（部分段落）、《穷人》（部分段落）、《少年闰土》（部分段落）等。

*课后“读读写写”、“日积月累”中要求掌握的词语和句子，尤其是四字词语、成语及含义深刻的固定搭配。

*语文园地中“日积月累”板块的古诗词、名言警句、谚语俗语等，如“五行”、“五谷”、“五音”、“五彩”等文化常识，以及关于爱国、励志的名言。

2.考查要点：

*对课文原文的准确记忆，不能添字、漏字、错字。

*汉字书写的正确性、规范性，包括笔顺、间架结构及标点符号的正确使用。

（二）理解型默写：把握内涵，灵活运用

此类题目并非简单复现原文，而是要求学生在理解课文内容、语境及主旨的基础上，根据题目提示填写恰当的内容。

1.重点范围：

*揭示课文中心思想或段落大意的关键句、过渡句、总结句。

*体现人物性格特点、思想情感的描写句。

*运用了特殊修辞手法（如比喻、拟人、排比、夸张）且表达效果显著的句子。

*蕴含深刻哲理或教育意义的句子。

2.考查要点：

*对课文内容的深层理解，包括对上下文逻辑关系、人物情感变化、作者写作意图的把握。

*能够根据题目提供的语境或提示信息，准确筛选并提取相关知识储备。

*对关键词语含义的精准把握，避免模棱两可。

二、相关拓展考查：触类旁通，提升综合素养

“相关拓展考查”是在课本基础上的延伸，旨在考查学生的知识迁移能力、课外阅读积累以及对传统文化的认知。这部分内容更具灵活性和开放性。

（一）古诗词积累与运用拓展

六年级上册古诗词学习量较大，拓展考查常围绕此展开。

1.常见形式：

*根据提示写出完整的诗句（可能是课内学过的，也可能是课标推荐的课外积累）。

*理解诗句含义，填写诗句中关键词语或点明诗句主旨的词语。

*结合具体语境（如送别、思乡、写景、抒情等）选择或填写合适的诗句。

*写出诗句的出处、作者或朝代。

2.备考建议：不仅要会背，更要理解诗句意思、创作背景及诗人情感，并尝试在不同情境下运用。

（二）文化常识与课文背景拓展

课文中涉及的一些文化常识、历史背景、作家作品简介等，也可能成为拓展考查的内容。

1.常见形式：

*填写课文涉及的作家姓名、代表作、朝代或国籍。

*填写与课文内容相关的历史事件、节日习俗、传统礼仪等。

*理解课文中特定词语的文化内涵（如《故宫博物院》中的建筑术语，《京剧趣谈》中的京剧常识）。

2.备考建议：关注课文注释、课后资料袋、语文园地中的“日积月累”及“我爱阅读”等板块，有意识地积累相关知识。

（三）课文主旨与人物形象理解拓展

对课文中心思想、人物性格品质的概括，以及对重点句子含义的理解，也可能通过填空形式进行深化考查。

1.常见形式：

*用简洁的词语概括人物的性格特点或精神品质（如《狼牙山五壮士》中的英雄形象，《穷人》中的桑娜和渔夫）。

*填写课文所表达的主要思想感情或道理启示。

*理解并填写课文中含义深刻句子的深层含义或象征意义。

2.备考建议：在阅读课文时，要勤于思考，善于总结，能用自己的语言提炼文章主旨和人物特点，并理解关键语句在表情达意上的作用。

三、复习策略与建议：科学规划，高效突破

针对按课文内容填空及相关拓展考查，有效的复习策略至关重要。

1.回归课本，夯实基础：

*地毯式排查：逐课梳理要求背诵的篇目、段落、重点句，确保准确无误地背诵和默写。对于易错