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人教版数学六年级上册第一单元解决问题训练

——从理解到精通的进阶之路

同学们，我们已经迈入了六年级数学的学习旅程，第一单元“分数乘法”为我们打开了新的数学视野。其中，运用分数乘法的意义解决实际问题，既是本单元的重点，也是我们数学思维发展的重要基石。解决问题的过程，不仅仅是简单的计算，更是对题意的精准把握、数量关系的清晰梳理以及数学方法的灵活运用。下面，我们就一同深入探讨如何高效进行本单元解决问题的训练。

一、核心知识回顾与理解：解决问题的“根”与“源”

在着手解决问题之前，我们必须对支撑它的核心概念和计算法则有深刻的理解，这是“磨刀不误砍柴工”的道理。

1.分数乘法的意义是基石：

*整数乘分数：例如，求3的1/2是多少，其意义与整数乘法“求几个相同加数的和的简便运算”有所延伸，但更直接的理解是“求一个数的几分之几是多少”。这是本单元解决问题的灵魂所在。

*分数乘分数：其意义同样是“求一个数的几分之几是多少”，这里的“一个数”可以是分数。例如，1/2的1/3是多少，就是求1/2的三分之一是多少。

2.数量关系的精准提炼：

解决分数乘法问题，关键在于准确找出题目中蕴含的“单位‘1’的量”以及“所求量占单位‘1’的几分之几（分率）”。基本的数量关系式是：

单位“1”的量×分率=分率所对应的具体量

这个关系式是我们解决此类问题的“万能钥匙”，务必烂熟于心，并能灵活运用。

二、解决问题的关键步骤：步步为营，有条不紊

面对一道分数乘法解决问题，我们应遵循以下步骤，确保思路清晰，过程规范。

1.“审”——审清题意，明确已知与未知：

拿到题目后，不要急于动笔。首先要仔细阅读，至少两遍。第一遍通读，了解大致情境；第二遍精读，圈点勾划，找出题目中的已知条件、所求问题。特别要注意题目中出现的分数，它表示的是哪两个量之间的关系。

2.“找”——找准单位“1”的量，理解分率的含义：

这是解决问题的核心环节。单位“1”的量通常是“谁”的几分之几，那个“谁”就是单位“1”。常用的判断方法有：

*“的”字前面的量往往是单位“1”（如：男生人数是全班人数的3/5，全班人数是单位“1”）。

*“比”、“占”、“是”字后面的量往往是单位“1”（如：实际产量比计划增产1/4，计划产量是单位“1”）。

找到单位“1”后，要明确题中给出的分数（分率）是相对于这个单位“1”而言的，它表示的是部分与整体的关系，或者两个量之间的比较关系。

3.“列”——列出数量关系式，确定解题思路：

根据前面回顾的基本数量关系“单位‘1’的量×分率=分率所对应的具体量”，结合题目中的已知条件和所求问题，列出对应的数量关系式。如果单位“1”的量是已知的，那么直接用乘法计算所求的具体量。

4.“算”——选择合适方法，准确计算结果：

根据列出的算式进行计算。计算时，要注意分数乘法的计算法则：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的要先约分再计算，结果要化为最简分数（或带分数）。

5.“验”——检验与反思，确保答案的合理性：

计算完成后，不要立即作答，要进行检验。可以把结果代入原题，看是否符合题意；也可以通过估算，判断结果是否在合理范围内。同时，反思一下自己的解题过程是否正确，思路是否清晰，有没有更简洁的方法。

三、典型问题类型与解题策略：举一反三，触类旁通

本单元的解决问题主要围绕“求一个数的几分之几是多少”展开，我们可以将其分为以下几种典型类型，并掌握相应的解题策略。

1.基本型：直接求一个数的几分之几是多少

*特征：单位“1”的量已知，所求量与单位“1”的量之间的分率关系直接给出。

*策略：直接运用数量关系式“单位‘1’的量×分率=所求量”。

*示例：果园里有桃树120棵，苹果树的棵数是桃树的3/4，苹果树有多少棵？

（思路：桃树棵数是单位“1”，已知，苹果树棵数=桃树棵数×3/4）

2.连续求一个数的几分之几是多少

*特征：题目中会出现两个或两个以上的分率，需要连续运用分数乘法的意义进行计算。

*策略：先找出第一个分率对应的单位“1”，求出中间量；再以中间量为新的单位“1”，乘以第二个分率，求出最终结果。

*示例：一袋大米重25千克，第一周吃了它的1/5，第二周吃了第一周的3/4，第二周吃了多少千克？

（思路：先求第一周吃的量：25kg×1/5=5kg；再求第二周吃的量：5kg×3/4=...）

3.求比一个数多（或少）几分之几的数是多少

*特征：题目中会出现“比...多几分之几”或“比...少几分之几”的表述。

*策略：

*首先确定单位“1”的量（“比”字后面的量）。

*理解“多几分之几”表示“是单位‘1’的（1