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2025青岛版科学四年级下册教学计划

本册科学教材的教学，将继续深入贯彻《义务教育小学科学课程标准》精神，立足培养学生的科学核心素养。教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导，引导学生通过观察、实验、探究、合作与交流等方式，主动获取科学知识，发展科学思维，提升实践能力，培养科学态度与社会责任。同时，结合青岛版教材的特点，注重知识的系统性与探究活动的趣味性、实践性相结合，激发学生对科学的持久兴趣，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

青岛版小学科学四年级下册教材，在延续上册探究式学习理念的基础上，进一步拓展了学生的科学视野。本册教材内容主要围绕“生命世界”、“物质世界”和“地球与宇宙”三大领域展开，设置了多个主题单元。

“生命世界”板块，将引导学生探究植物的生长与繁殖、动物的生命周期及生物与环境的关系等内容，帮助学生建立初步的生命观念，认识到生命的多样性与连续性。

“物质世界”板块，将带领学生研究常见物质的基本性质、简单的物理变化以及力与运动的初步关系。通过一系列动手操作活动，学生将直观感受物质的特性，理解简单的物理现象，培养观察和分析能力。

“地球与宇宙”板块，则聚焦于地球的基本面貌、天气与气候以及宇宙的初步知识。旨在帮助学生认识人类赖以生存的地球家园，了解基本的天气变化规律，激发对浩瀚宇宙的好奇心。

教材编排注重从学生熟悉的生活现象入手，以问题为导向，强调探究过程，图文并茂，可读性强，为教师开展教学活动提供了丰富的素材和灵活的空间。

三、学情分析

四年级学生经过一年多的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。他们对周围世界充满好奇，乐于动手操作，积极参与探究活动。大部分学生能够按照老师的要求进行观察、实验，并尝试用自己的语言描述发现。

在知识储备方面，学生已经掌握了一些基本的科学观察方法和简单的实验技能，对常见的动植物、自然现象有了初步的认识。在学习习惯上，部分学生能够主动思考，积极提问，小组合作意识有所增强，但也有少数学生在探究活动中缺乏耐心和深度，需要教师的引导和鼓励。

四年级学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对直观、形象的事物更容易理解和接受，对于抽象概念的理解还需要借助具体的实物和生动的情境。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动有趣的探究情境，引导学生从具体感知上升到理性认识。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识植物的生长需要一定的条件，了解植物不同器官的基本功能，知道植物的繁殖方式。

2.认识动物的生命周期，了解动物的一些基本行为及其意义，知道动物与环境的适应关系。

3.认识常见的固体、液体和气体，了解它们的基本性质和简单的状态变化。

4.初步认识力的存在，了解常见的力（如重力、摩擦力）对物体运动状态的影响。

5.了解地球表面的基本地形地貌，知道天气的基本要素，初步认识太阳系的组成。

6.学习使用简单的科学仪器进行观察和测量，如放大镜、温度计、测力计等，能正确记录实验数据，并进行简单分析。

（二）过程与方法

1.能从日常生活和自然现象中发现并提出与科学相关的问题。

2.能运用观察、实验、比较、调查等方法获取事实与证据。

3.在探究活动中，能与他人合作，乐于交流自己的发现和想法。

4.能对实验现象和观察结果进行简单的整理、分析，并尝试用科学的语言进行描述。

5.初步学习设计简单的对比实验，控制实验变量。

（三）情感态度与价值观

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学探究活动。

2.初步形成尊重事实、严谨认真的科学态度。

3.意识到科学技术与人类生活的密切联系，乐于运用所学知识解决简单的实际问题。

4.培养爱护动植物、保护自然环境的意识和责任感。

5.学习与他人合作，分享探究成果，体验合作的乐趣。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.植物的生长条件、器官功能及繁殖方式；动物的生命周期及适应行为。

2.常见物质的状态及其基本性质，水的三态变化。

3.力的存在及其对物体运动的影响，重力、摩擦力的简单认识。

4.地球表面的地形地貌，天气要素的观测与记录。

5.科学探究方法的运用，特别是观察、实验和记录能力的培养。

（二）教学难点

1.植物光合作用的简单原理（侧重于条件和产物的理解，而非化学过程）。

2.抽象概念的建立，如“力”、“能量”的初步感知。

3.对比实验中变量的控制与单一变量原则的理解和运用。

4.天气现象的成因及气候变化的初步认识。

5.引导学生从现象中归纳总结科学规律，并用科学语言准确表达。

六、教学措施与方法

1.创设情境，激发兴趣：利用故事、游戏、生活实例、自然现象等创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

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