第五课时：计算两个时刻间过时间.pdfVIP

第5计算经过的时间

教学目标：

1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时

间。

2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。

教学重点：

学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学难点：

推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？

学生回顾24时计时法。

出示第53页的预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法

吗？

指名汇报后引入第这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时

法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。

二、交流共享

1.计算整时到整时经过的时间。

（1）出示例4，提出问题。

提问：这张预告表上的你吗？最哪一个？根据你的观察，

你觉得哪个的时间会长一些？你是怎么想的？

：的时间是这个从开始到下个开始的时间，《动画剧场》

从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共了多长时间？

先让学生独立解答，再在小组里交流算法。

师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过

几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）

指名拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。

提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。

明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻

－开始时刻=经过的时间”可算出时间。

16－14=2（时）

2.计算非整时经过的时间。

谈话：刚才我们计算了《动画剧场》的时间，现在我们再来算一算《智

慧树》的时间。（出示第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》

从什么时刻开始，什么时刻结束？（8:10，8:40结束）

学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，结合

学生的思路，用线段图帮助学生理解。

出示线段图：说说线段图的起点和终点。

追问：8:10应该怎样表示？中间的这段线应该平均分成几份？

学生讨论后得出结论：开始时8:10，应该把8时和9时这一段平均分成6

份，表示60分钟。

演示从8:10到8:40，用不同颜色的线段表示出来。

提问：现在你能计算从8:10到8:40这段时间有多长吗？

学生计算，指名汇报，说说计算方法，板书：40－

10=30（分）

三、反馈完善

1.完成第54页“想想做做”第1题。

出示情境图，提问：根据这个情境图，你能提出哪些数学问题？

提出问题：这个室每天的借书时间有多长？应如何解答？

先让学生独立解答，再在小组内交流算法。

：先分别算出两个时段的时间，再把两段的时间相加，就是每天借书的

时间。

用减法算：13－12=1（时）17－15=2（时）1+2=3（时）

2.完成第54页“想想做做”第2题。

出示题目，指导学生看题，理解题意。让学生具体说说题中有哪几个商店，

它们的营业时间分别是怎样安排的。

提问：算一算每个商店每天各营业多少小时？哪个商店的营业时间长？

学生独立思考，列式解答，巡视指导，了解学生的做题情况。鼓励学生

表达自己的解题思路，最后师生共讲评。

3.完成第54页“想想做做”第3题。

出示题目，学生读题，指名说说开始时间和结束时间。

提问：能直接用下午5时减上午9时吗？？你能用线段图表示出来

吗？

学生交流讨论，进行画图，巡视指导。

小结：如果两个时刻不在同一时段，可以将普通计时法时间转换成24时计

时法再计算。