部编版小学语文二年级上册3拍手歌.docxVIP

部编版小学语文二年级上册3拍手歌

《拍手歌》作为部编版小学语文二年级上册的一篇识字课文，以其明快的节奏、浅显的语言和生动的内容，深受低年级学生喜爱。它不仅是培养学生识字兴趣、提升朗读能力的优质载体，更蕴含着丰富的人文内涵与科普知识。本文将从文本内容、结构特点、教学价值及实施策略等方面，对《拍手歌》进行深入剖析，以期为一线教学提供有益参考。

一、文本内容解析：趣味中渗透环保理念

《拍手歌》以“保护动物”为核心主题，通过一系列朗朗上口的问答式儿歌，展现了多种动物的生活习性与独特魅力。全文共十节，每节两句，采用“你拍X，我拍X，XXX怎么样”的固定句式，易于学生记忆和模仿。

核心主题鲜明突出。诗歌开篇即点明“动物是我们的好朋友”，随后逐一介绍了孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、熊猫、黄鹂、百灵、大小动物等，涵盖了天上飞的、地上跑的、水里游的（虽未直接点明，但“竹林熊猫在嬉戏”等暗示了不同的生活环境），展现了动物世界的多样性。最终落脚于“人和动物是朋友”、“保护动物是大事”，将保护动物的理念自然渗透，符合低年级学生的认知特点和接受能力。

动物形象生动具体。作者选取的动物均为学生较为熟悉或具有代表性的物种。“孔雀锦鸡是伙伴”点出了它们的美丽与亲缘关系；“雄鹰翱翔在蓝天”展现了雄鹰的矫健与高远；“雁群会写字”则巧妙地将雁群迁徙时的队列比作“字”，充满童趣；“猛虎山中称大王”突出了老虎的威猛；“熊猫国宝真可爱”强调了熊猫的珍稀与憨态可掬。这些描述不仅形象生动，还蕴含着初步的动物学常识。

语言形式活泼多样。作为一首儿歌，《拍手歌》最显著的特点是其强烈的节奏感和韵律感。每句字数基本相同，多为七言，韵脚和谐，如“友（yǒu）”、“伴（bàn）”、“天（tiān）”、“边（biān）”、“间（jiān）”、“现（xiàn）”等，读来朗朗上口，极富音乐美。“拍手”这一形式本身就带有游戏性质，能有效调动学生的学习积极性。

二、教学实施建议与策略

《拍手歌》的教学应充分发挥其“识字”与“育人”的双重功能，遵循低年级学生的年龄特点和学习规律，注重趣味性、实践性和渗透性。

1.以“拍”促读，激发兴趣，培养语感

“拍手歌”的灵魂在于“拍手”。教学伊始，教师可示范拍手的节奏，引导学生模仿，将拍手的动作与儿歌的朗读有机结合。可以采用个人拍手读、同桌对拍读、小组轮拍读、师生合作拍读等多种形式，让学生在富有节奏的拍手声中感受儿歌的韵律美。通过反复诵读，学生不仅能熟记儿歌内容，更能在潜移默化中培养语感，为后续的语言积累和表达奠定基础。在诵读过程中，教师要注意纠正学生的字音，指导学生读出不同动物的特点和儿歌的欢快语气。

2.随文识字，字不离词，词不离句

识字是低年级教学的重点。《拍手歌》中包含了“孔、雀、锦、鸡、雄、鹰、翔、雁、群、虎、熊、猫、友、朋”等生字。教学时，应避免孤立识字，要将生字置于具体的语境中，即“字不离词，词不离句”。例如，学习“孔雀”时，可结合“孔雀锦鸡是伙伴”一句，让学生看图认识孔雀，理解词义，并通过组词、造句等方式巩固。对于一些象形字或具有明显构字规律的字，如“鸟”字旁的字，可以适当渗透汉字的构字特点，帮助学生建立汉字形义之间的联系，提高识字效率。同时，要重视写字指导，引导学生观察字形结构，掌握基本的笔画笔顺，养成良好的书写习惯。

3.图文结合，拓展认知，丰富体验

教材中配有与儿歌内容相对应的精美插图，这些插图是帮助学生理解文本、认识动物的重要资源。教学时，应充分利用插图，引导学生观察动物的形态特征、生活环境，将文字描述与图像信息相结合，加深对动物的认识。例如，看到雄鹰的插图，学生就能更好地理解“翱翔在蓝天”的含义。此外，还可以适当拓展相关动物的小知识，如熊猫是国宝，老虎是森林之王等，激发学生对动物世界的好奇心和探究欲，丰富学生的知识储备。

4.情境创设，角色扮演，深化理解

低年级学生以形象思维为主，情境教学法能有效调动其学习积极性。在学生熟读儿歌、认识动物后，可以创设“动物王国开大会”或“动物朋友见面会”等情境，让学生扮演自己喜欢的动物，模仿动物的叫声或动作，并说说“自己”的特点。例如，扮演孔雀的学生可以说：“我是孔雀，我的尾巴像一把大扇子，很漂亮。”通过角色扮演，学生能进一步深化对儿歌内容的理解，体会动物的可爱，从而自然而然地萌生出保护动物的情感。

5.联系生活，渗透理念，升华情感

“保护动物是大事”是《拍手歌》的主旨所在。教学中，不能仅仅停留在口号上，而应联系学生的生活实际，引导他们思考：我们身边有哪些动物朋友？我们应该怎样保护它们？可以通过观看保护动物的公益短片、讨论“如果动物都消失了会怎样”等方式，让学生明白保护动物的重要性，知道不伤害小动物、不破坏动物的家园等都是保护动物的具体行为。将环保理念的渗透融入生动的教学活动中，使学生在潜