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人教版小学语文五年级上册《开国大典》教学设计

一、教材分析

《开国大典》是人教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文，节选自作家周立波的《暴风骤雨》第二部。这篇课文以其庄重的笔触，生动再现了1949年10月1日中华人民共和国中央人民政府成立典礼的盛况。课文属于记叙文范畴，但其特有的历史厚重感和宏大的场面描写，使其成为培养学生语感、提升阅读能力、进行爱国主义教育的绝佳范本。

在单元编排中，本课通常承担着引导学生感受历史瞬间、学习场面描写方法、体会作者情感表达的重要任务。文本结构清晰，按照开国大典进行的顺序（入场、典礼、阅兵、游行）展开叙述，语言准确、生动，富有感染力。教学中，应引导学生在把握主要内容的基础上，重点感受作者是如何通过对场面的细致刻画和对特定人物、事件的聚焦，来营造庄严、热烈、激动人心的氛围，并从中体悟中国人民当家作主的自豪与喜悦。

二、学情分析

五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们能够借助工具书理解生字词，能够概括课文主要内容，并对感兴趣的人物或事件产生自己的思考。对于“开国大典”这一历史事件，学生在之前的历史课或课外阅读中可能有所耳闻，但具体细节和其深远意义，多数学生的认知尚浅。

由于时代背景的差异，学生在理解文中某些特定历史语境下的词语（如“人民解放军”、“中华人民共和国”等）的分量，以及感受那种全民欢腾、当家作主的激动心情时，可能会存在一定障碍。此外，对于场面描写中点面结合、详略得当的写作手法，学生虽有接触，但系统梳理和自觉运用的意识尚需加强。因此，教学中需要创设情境，搭建桥梁，帮助学生跨越时代鸿沟，深入文本内核。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习按照事情发展顺序梳理课文脉络，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过品读、感悟、讨论等方式，重点学习课文对开国大典中几个重要场面的描写，体会点面结合、详略得当的表达效果。学习作者观察和表达的方法，初步培养场面描写的能力。

3.情感态度与价值观：感受开国大典的庄严、隆重与热烈，体会中国人民对新中国诞生的无比自豪、激动的心情，激发对祖国的热爱之情，以及对革命领袖和人民军队的崇敬之情。

四、教学重难点

*教学重点：

*感受开国大典的盛况，理解中华人民共和国成立的伟大意义。

*学习课文描写场面的方法，特别是点面结合的写法。

*教学难点：

*理解课文中一些含义深刻的句子，体会其中蕴含的思想感情。

*如何引导学生将所学的场面描写方法迁移到自己的习作中。

五、教学方法

1.情境教学法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的情境，帮助学生身临其境地感受开国大典的氛围。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、范读等），引导学生在朗读中体会情感，感悟语言。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解文本内容和表达方法。

4.合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作学习，共同探讨问题，分享学习心得。

六、教学准备

1.教师准备：制作包含文字、图片、音频、视频（如开国大典纪录片片段）的多媒体课件。准备相关的历史背景资料。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义。查阅与开国大典相关的资料，了解基本的历史背景。

七、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们都知道自己是中国人，我们的国家是中华人民共和国。那么，你们知道中华人民共和国是在哪一天成立的吗？（学生回答：1949年10月1日）

2.揭示课题：是的，1949年10月1日，在北京天安门广场举行了隆重的开国大典。今天，就让我们一起走进课文，去重温那激动人心的历史时刻。（板书课题：开国大典）

3.齐读课题，简要理解“开国大典”的含义（国家建立时举行的盛大典礼）。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查字典或请教同学。

2.检查生字词掌握情况：

*出示生字词卡片，指名认读，纠正读音。

*重点指导书写易错字，如“典”、“阅”、“燥”等。

*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思，如：典礼、协商、就位、肃立、瞻仰、飘拂、汇集、爆发、诞生、宣告等。

3.再读课文，思考：课文主要描写了开国大典的哪些场面？是按照什么顺序来写的？（引导学生找出文中表示时间或事件进展的词语，如“早上六点钟起”、“典礼开始了”、“接着，升国旗”、“阅兵式开始了”、“晚上九点半”等，梳理出课文的叙述顺序和主要场面：入场→典礼→阅兵→