部编版四年级下册语文口语交际《转述》案例及反思.docxVIP

口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分，而“转述”作为日常生活和学习中常用的沟通技能，对于四年级学生而言，既是一种语言表达的训练，也是一种逻辑思维和人际交往能力的培养。部编版四年级下册安排《转述》这一口语交际内容，旨在引导学生学会准确、完整地转达信息，初步掌握转述的基本要领。本文结合具体的教学实践，呈现一则教学案例，并对教学过程中的得失进行反思。

一、教学案例

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生了解转述的含义和重要性，初步掌握转述的基本方法，能在特定情境下准确、完整地转述他人的话，注意人称、语气的转换。

2.过程与方法：通过情境创设、示范引领、小组合作、实践演练等方式，引导学生主动参与，在具体的语言实践中学习转述。

3.情感态度与价值观：培养学生认真倾听的习惯，体会准确转述在人际交往中的作用，乐于与人沟通，做到文明礼貌。

（二）教学重难点

*重点：掌握转述的基本要领，能准确、完整地转述信息。

*难点：在转述过程中，根据具体情境灵活转换人称、调整语气，并保证信息的准确性和完整性。

（三）教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图片、听力材料、练习题目等）、情境卡片。

学生：回忆生活中转述的经历。

（四）教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，昨天小明没来上学，他妈妈打电话来向老师请假，说小明生病了，想请我转告他，今天的数学作业不用交，等他病好了再补。老师现在想请一位同学把这个消息“原原本本”地告诉小明（假设一位同学扮演小明）。谁愿意来试试？

（学生踊跃举手，教师请一位学生尝试。）

生1（对扮演小明的同学）：小明，你妈妈说你生病了，今天的数学作业不用交，病好了再补。

师：这位同学把老师的话传给了小明，他做的这个事情，在我们口语交际中叫做什么呢？（引导学生说出“转述”）今天，我们就一起来学习如何做好“转述”。（板书课题：转述）

二、明确要求，学习方法

师：刚才这位同学的转述，大家觉得怎么样？（引导学生评价，如是否完整、清楚）

师：那么，要想把别人的话准确、完整地转述给第三个人，我们需要注意些什么呢？请大家先看一段动画片（课件播放一个因转述不清导致误会的简短动画）。

（学生观看后，小组讨论。）

师：看了这个动画片，大家明白了什么？转述的时候，如果不注意，会怎么样？

生2：会造成误会。

生3：可能会把意思传错。

师：说得非常好。所以，转述可不是简单地重复一遍，它有一定的要求。（课件出示转述要求）

1.听清楚：认真倾听，抓住主要信息（谁，什么时候，在哪里，做什么，为什么等）。

2.记要点：记住关键内容，必要时可以做简单的笔记（对于四年级学生，可引导他们用脑子“记”要点）。

3.说明白：向别人转述时，要把意思表达清楚、完整，不要遗漏重要信息。

4.巧转换：注意人称的转换（比如，说话人提到“我”，转述时可能要换成“他/她”；提到“你”，可能要换成“我”或具体的人名），语气也要恰当。

师：我们来试试看。比如，老师对小红说：“小红，明天请你把《西游记》这本书带给我。”现在小红要把老师的话转述给小明听，她该怎么说呢？

生4：小明，老师说明天请你把《西游记》这本书带给她。

师：大家听，这里的人称“你”变成了“小明”，“我”变成了“她”。这个转换非常重要。

三、实践演练，巩固提升

活动一：我说你传（基础练习）

1.师生互动：教师说一句话，请学生转述给同桌或小组其他成员。

*例1：师对A同学说：“请你告诉大家，下课后把语文练习册交上来。”（A同学转述给全班）

*例2：师：“小明，你的钢笔掉在地上了。”（请小明转述给同桌：“同桌，老师说我的钢笔掉在地上了。”）

*（教师针对学生的转述情况，及时点评，纠正不当之处，强调人称转换和信息完整。）

活动二：情境剧场（进阶练习）

教师出示不同情境卡片，学生分组抽取，进行情境模拟转述。

*情境1（转述通知）：班长李明在班会课上宣布：“本周五下午第二节课，我们班将举行‘故事大王’比赛，请同学们提前做好准备，每人准备一个3分钟左右的故事。”请一位同学将这个通知转述给请假没来的王华。

*情境2（转述留言）：小芳打电话给小丽，小丽不在家，她妈妈接了电话。小芳说：“阿姨您好，请您告诉小丽，明天上午九点，我们约好在学校门口集合，一起去公园写生，请她带上画板和彩笔。”请扮演小丽妈妈的同学转述给小丽。

*情境3（转述要求）：体育老师对第一小组的同学说：“你们组负责把操场上的篮球和足球整理好，放回器材室。”请第一小组的一位同学转述给正在打扫教室的其他组员。

（各小组进行准备和排练，然后上台展示。其他同学认真倾听，评价他们的转述是否准确、完整、有礼貌。教师引导学生关注不同情境下转