部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》教案教学设计.docxVIP

部编人教版一年级语文上册《ao、ou、iu》教案教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

*学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

*初步掌握ao、ou、iu与声母的拼读方法，能准确拼读由这些复韵母组成的音节。

*认识5个生字，能借助拼音正确朗读句子，了解句子意思。

2.过程与方法：

*通过情境导入、图片观察、听读模仿、小组合作等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣。

*引导学生在具体的语言环境中学习拼音，将拼音学习与识字、阅读初步结合。

*鼓励学生大胆尝试，主动参与拼音的拼读和运用。

3.情感态度与价值观：

*感受学习拼音的乐趣，培养乐于开口、积极参与的学习习惯。

*在学习中体验合作的快乐，增强自信心。

*初步感受语言文字的魅力，激发对语文学习的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点：

*掌握ao、ou、iu的发音方法及四声的准确读法。

*掌握ao、ou、iu与声母相拼的拼读技巧。

2.教学难点：

*ao和ou的发音区别；iu的声调标调位置。

*三拼音节的拼读（如：xiǎo）。

*ü上两点的省写规则在iu拼读中的体现（如：ju、qu、xu）。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含图片、音频、动画）。

2.拼音卡片（声母、复韵母ao、ou、iu及其四声，整体认读音节）。

3.生字卡片。

4.小奖品（如：小星星贴纸）。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入(约5分钟)

1.拼音摘苹果：

*师：小朋友们，我们之前认识了很多单韵母和复韵母朋友，还记得它们吗？（出示苹果树图片，苹果上写有aoeiuüaieiui）

*师：谁能准确读出这些苹果上的拼音，就能把苹果摘下来哦！（指名学生认读，读对的给予鼓励）

2.情境激趣：

*师：秋天到了，果园里的果子熟了，小动物们也出来活动了。今天，我们的拼音王国里又来了几位新朋友，它们也要和我们一起去果园探险呢！它们是谁呢？（板书课题：aoouiu，并带领学生齐读课题）

（二）探究新知，学习复韵母ao、ou、iu(约15分钟)

1.学习复韵母ao

*看图说话，引出音节：

师：（课件出示棉袄图片）小朋友们看，这是什么？（棉袄）“袄”的读音里就藏着我们今天要学的第一个复韵母朋友，谁能试着拼一拼“袄”？（引导学生说出ǎo）

*听读模仿，掌握发音：

师：对了，就是ao。（出示ao）请小朋友们仔细听老师读：ao（示范时，注意口型由a的口型滑向o的口型，声音由强到弱）

师：谁来说说，老师读ao的时候，口型是怎么变化的？（引导学生观察：嘴巴先张大，然后慢慢收拢）

师：现在请小朋友们跟老师一起读，注意口型的变化：aoaoao。（分组读，指名读，开火车读）

*认清字形，帮助记忆：

师：ao由哪两个单韵母组成的？（a和o）它们是怎么站的？（a在前，o在后）我们可以编成小儿歌来记住它：“a在前，o在后，aoao棉袄袄。”

*学习ao的四声：

师：ao也有四个声调兄弟，它们戴上帽子后是什么样子呢？（课件出示āoáoǎoào）

师：（分别示范四个声调的读法）āo（凹进去），áo（熬粥），ǎo（棉袄），ào（骄傲）。

师：请小朋友们跟老师读，注意声调的变化。（采用多种形式认读：指名读、齐读、手势辅助读）

师：谁能用带调的ao组个词或说个短语？（如：āo凹下去；áo熬汤；ǎo小袄；ào奥运）

2.学习复韵母ou

*方法迁移，自主探究：

师：（课件出示海鸥图片）这是什么？（海鸥）“鸥”的读音里藏着我们要学的第二个复韵母朋友，它是——ou。（出示ou）

师：请小朋友们试着自己读一读ou，想想它的口型是怎么变化的？（学生尝试后，教师范读：ou，由o的口型滑向u的口型，嘴唇逐渐拢圆）

师：谁来当小老师带大家读？（指名读，正音）

*记忆字形，编记儿歌：

师：ou是由哪两个单韵母组成的？（o和u）谁在前，谁在后？（o在前，u在后）

师：我们也来给它编个小儿歌：“o在前，u在后，ouou海鸥游。”

*学习ou的四声：

师：ou也有四个声调。（课件出示ōuóuǒuòu）

师：（示范读）ōu（海鸥），óu（没有），ǒu（呕吐），òu（时候）。

师：请小朋友们开火车读，看哪列火车开得又快又准！（开火车读，随机指名读）

3.学习复韵母iu

*情境引入，学习发音：

师：（课件出示小朋友游泳图片）天气热的时候，我们最喜欢做什么运动？（游泳）“游”的读音里藏着第三个复韵母朋友iu。（出示iu）

师：听老师读iu，注意口型变化：iu（示范时，由i的口型快速滑向u的口型，嘴唇由扁到