心爱之物习作指导与实践.pdfVIP

习作一我的心爱之物

［教学目标］

1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。【语文要素】

2.乐于习作。

［教学重难点］

学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。

［教学］1～2

一、指导选题，确定创作对象

1.“选材”，帮助学生筛选素材。

2.选材。（把自己的东西先列个，可以多选几种）

①有趣的玩具：变形、不倒翁、布娃娃、魔方……

②工艺品：贝壳、花瓶、小瓷器……

③学习和生活用品：文具盒、小闹钟、笔筒、毛衣、围巾……

④植物：吊兰、仙人掌……

⑤动物：小狗、小、蚕……

二、从上面的中筛选出自己特别钟爱的一种。

我的心爱之物是

让学生整理自己的思路，想为什么选择这件东西，自己和它有过哪些难忘的故事。

三、故事，充实习作内容

1.师：课前老师让大家把自己心爱的物品带来，大家都带了吗？老师想请几个同学展示自

己带来的东西，我们来听听，看看是真的心爱，还是只有一点。

2.指名交流，学生。相机指导学生互相提问、评价，指导学生把心爱之物写具体。

点拨：介绍自己的心爱之物，首先要说清楚你的心爱之物，重点要说出自己为什么

爱它，它有着怎样的外形，有哪些非同寻常的功能，有什么不一般的来历，你和它有哪些难忘

的故事等。

四、指导习作

1.选择自己最喜爱的物品，写一篇习作。

2.学习本单元课文的写法，写出自己对该物品的喜爱之情。

3.范文，构建思路。

4.通过分析范文的思路，学生交流自己对心爱之物的认知及感受。

(1)结合新的认知，重新选材。

(2)完成习作内容导图。

(3)确定最想写的内容，打上五角星标识。

(4)学生展示自己的习作内容导图，介绍自己的写作思路。

(5)学生再评再议。

五、练写片段，点拨方法

1.学生经过充分构思，用8分钟练写习作片段，巡视指导。

2.组内选择对象，交换阅读，批注感受。

出示合作学：

(1)组内，交换阅读。

(2)圈出体现喜爱之情的语句，写出自己的感受。

3.学生阅读、习作片段，同伴阅读感受，其他同学补充评价。

4.现场捕捉、习作片段的表达提升点，围绕“如何更好地表达喜爱之情”展开点

拨。（相机出示“表达技巧”）

（1）直接抒情。

例：①我的是桂花。②白鹭是一首精巧的诗。

（2）叙事抒情。

例：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，

过年时还可以做糕饼。

（3）对比中突显。（出示《落花生》《桂花雨》中的片段）

（4）语言、动作描写表达。（出示《桂花雨》中的片段）

5.学生二次修改，巡视指导。

6.学生展示修改的习作片段，再次点评反馈。

六、布置作业，学习延伸

1.学生根据习作方法点拨，完成习作，注意把自己的喜爱之情融入字里行间。

2.将习作配上心爱之物的，组织学生进行习作专栏的展示。

［教学］

本次习作的内容是写一个自己的心爱之物。习作的重点应该围绕“心爱”这个词展开叙述

和描写，要使人读了以后，感到作者确实从心里喜爱这个物品。在课堂上，我先让学生夸夸自

己的心爱之物，然后以范文引路，分析范文的写法与思路，接下来让学生介绍自己的习作思路。我引

导学生说出心爱之物的样子、来历以及与它的故事，并且要把自己的喜爱之情表达出来。

证明，这堂习作课非常成功，因为大部分学生都能按照我指导的方法写出对心爱之物的喜爱之

情。