基于“阅读层次”理论的高中语文“整本书阅读”教学研究.pdf

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摘要

《普通高中语文课程标准(2017年版)》新提出“整本书阅读与研讨”任务

群,通过分配学分和学时的形式确立了其在课程中的重要地位。本文运用问卷调

查法、访谈法、文献研究法以及经验总结法将艾德勒的“阅读层次”理论应用于

整本书阅读教学实践中,探索整本书阅读教学的改进策略,希望对教师和学生提

供帮助。

除引言和结语,本文主要内容分为四章:

第一章主要梳理“阅读层次”理论的概念,界定高中语文整本书阅读与其他

阅读的区别,探究阅读层次理论引入高中语文整本书阅读的适切性。第二章对

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