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《一封信》教学反思

一、教学背景与目标

在当前语文教学改革的深入背景下，写作能力的培养已成为核心素养落地的关键环节。新课标明确指出，学生应具备“在真实情境中运用语言文字进行表达与交流”的能力，而书信写作作为传统文体与生活实践的交汇点，恰好承载着情感传递与社会交往的双重功能。本学期初，我结合五年级学生的认知特点与生活经验，将“一封信”设定为单元教学重点。这一选择并非偶然，而是源于对班级学情的细致观察：上学期期末写作测评显示，超过六成学生在叙事类习作中存在情感表达单薄、逻辑结构松散的问题，尤其缺乏将个人体验转化为书面语言的实践机会。书信文体以其私密性与对象感，能有