审核评估背景下医学院校课程质量体系的构建与实践——以“病原生物学”课程为例.pdfVIP

科技风２０２５年９月教改研究

ＤＯＩ:１０.１９３９２/ｊ.ｃｎｋｉ.１６７１￣７３４１.２０２５２６０１９

审核评估背景下

医学院校课程质量体系的构建与实践

———以“病原生物学”课程为例

薛冬蔡标段强军叶树吴大强

安徽中医药大学中西医结合学院(生命科学学院)安徽合肥２３００１２

摘要:在医学教育质量不断提升的背景下ꎬ本科教育教学审核评估已成为衡量高校课程建设与人才培养质量的重

要工具ꎮ“病原生物学”作为医学院校的核心基础课程ꎬ其教学质量直接影响学生的专业素养与临床实践能力ꎮ然而ꎬ当

前该课程在教学模式、实验教学及质量监控等方面仍面临挑战ꎮ本文基于审核评估体系的核心理念ꎬ通过课程目标优化、

教学模式创新、实验教学与实践教学优化、课程思政融入及质量监控体系构建ꎬ系统探讨了“病原生物学”课程质量保障

体系的建设策略与实践效果ꎮ研究表明ꎬ审核评估的引入显著提升了课程质量ꎬ增强了学生的自主学习能力与实践能力ꎬ

同时强化了课程的应用导向性ꎮ未来ꎬ通过引入人工智能技术与国际化课程标准ꎬ可进一步优化该体系ꎬ为新时代医学教

育改革提供科学路径ꎮ

关键词:审核评估ꎻ病原生物学ꎻ课程质量体系ꎻ教学改革ꎻ医学教育

１概述高校在“病原生物学”课程的教学实践中仍然存在教学模

医学教育质量是衡量医学院校办学水平的核心指标ꎬ式单一、实验教学资源有限、考核方式单一、学生自主学习

直接关系到医学人才培养质量与社会医疗服务能力ꎮ在能力不足等问题ꎮ例如ꎬ部分高校仍主要采用传统的教师

全球健康挑战日益严峻的背景下ꎬ社会对高素质医学人才授课模式ꎬ导致课堂互动性不强ꎬ学生的主动学习意识较

的需求愈发迫切ꎮ现代医学教育不仅需要传授扎实的理低ꎻ实验教学受限于实验设备、实验场地及生物安全要求ꎬ

论知识ꎬ还需培养学生应对复杂临床情景的能力ꎬ以及在部分实验无法顺利开展ꎬ影响学生的实践操作能力ꎻ此外ꎬ

公共卫生事件中的应变能力和社会责任感ꎮ因此ꎬ如何通考核方式仍以期末考试为主ꎬ缺乏过程性评价ꎬ导致学生

过科学的教学体系和质量保障机制ꎬ提升医学生的专业素在知识应用、实验技能及创新能力等方面的考核不足ꎮ这

养和实践能力ꎬ成为当前医学教育改革的重要议题ꎮ些问题使得课程质量与现代医学教育的要求仍存在一定

[５￣６]

作为医学教育体系的重要组成部分ꎬ课程质量的提升的差距ꎬ亟须通过系统性改革加以优化ꎮ

已成为实现这一目标的关键环节ꎮ近年来ꎬ随着我国高等２０２３年ꎬ安徽中医药大学顺利通过教育部本科教育教

教育进入内涵式发展阶段ꎬ本科教育教学审核评估作为一学审核评估ꎬ这不仅是对学校整体教育质量的肯定ꎬ也为

项系统性质量管理工具ꎬ已成为推动课程改革与质量提升学科课程建设和优化提供了重要机遇ꎮ在审核评估的推

的重要机制ꎮ«普通高等学校本科教育教学审核评估实施动下ꎬ高校需要进一步优化课程目标ꎬ创新教学模式ꎬ强化

方案(２０２１—２０２５年)»明确指出ꎬ评估应以“立德树人”为实验与实践教学ꎬ提高质量保障体系的科学性ꎮ在此背景

根本任务ꎬ遵循“以评促建、以评促改、以评促管、以评促下ꎬ笔者团队以审核评估的核心理念为指导ꎬ对“病原生物

强”的原则ꎬ旨在构建具有中国特色、世界一流水平的高等学”课程进行了系统性优化ꎬ重点围绕课程目标调整、教学

[１￣３]

教育质量保障体系ꎮ在该政策的指导下ꎬ高校课程建