新人教版小学数学五年级下册--最小公倍数的应用(教案)教学设计.docVIP

第4单元分数的意义和性质

第10课时最小公倍数的应用

教材分析：

本课教学内容是要让学生学会用数学的眼光来思考并分析身边的问题，教材中的铺砖这一实际生活离学生的实际生活还有一定的距离，课前我特意创造性加入了课前的游戏将公倍数知识蕴藏在游戏活动中，让学生在解决实际问题前能够感悟知识与生活的紧密联系。

学情分析：

五年级下学期的学生已经具备了一定的生活实际经验，但是铺砖的生活情境离学生还是有一定的距离，让学生在课堂当中动手操作，可以给学生更多的思考和交流空间。让抽象的数学知识更形象。

教学内容：

人教版数学五年级下册70页以及相关练习。

教学目标：

1.学会用公倍数和最小公倍数的知识解决简单的现实问题，体验数学与生活的密切联系。

2.结合解决问题理解公倍数和最小公倍数的现实意义，进一步熟悉求两个数的公倍数和最小公倍数的方法。

3.在学生愉快的活动过程中，培养学生学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神，感受到数学学习的快乐和价值，让学生学会用数学的眼光分析并解决生活实际问题。

教学重难点：

重点：学会用公倍数和最小公倍数的知识解决简单的实际问题。

难点：体会公倍数和最小公倍数的现实意义。色圃中小

课前准备：

多媒体课件，方格纸，长方形学具，水彩笔。

教学过程：

一、课前引入

1.师课前谈话：各位亲爱的同学，我们已经认识了最小公倍数和公倍数，而且还学会了如何找两个数的最小公倍数和公倍数。为了表示对你们在学习上的收获。周老师在今天的这节课带给大家一首最原生态的歌曲，看看我们在共同庆贺的时候，还能在学习上得到什么！

2.师出示歌唱要求：

一起来看歌唱要求：男生每2秒唱出歌词“嘿”，而女生则每3秒唱出歌词“哈”。

师：大家已经明白要求了吗？一起来试一试。让我们一起关注时钟上跳动的数字，按照要求一起唱出歌词。

3.在学生完成第一次试唱后，教师提问：

根据要求，在哪些时钟数字时男生会唱出歌词？大家同意吗？

师板书，同时小结（2的倍数）

然后继续提出：男生已经找到了他们的时钟数字，看一看在下一次的歌声中，女同学也能找到属于你们的时钟数字吗？一起准备，请关注滚动的时钟数字。

女同学们，你们是否已经找到了属于你们的时钟数字。请告诉我们，大家同意吗？

师板书，同时小结（3的倍数）

现在我们把歌声中再加入一点配乐，一起来看。能够做到吗？

【设计意图】欢快的歌声让抽象的数学知识瞬间变得触手可及。而在欢快的歌声中，学生能够很自然地运用倍数的知识来说明并解决问题。让学生在不知不觉中建立起数学知识和活动要求的联系。以达到润物无声的效果。欢快的歌声也会激发出学生的学习兴趣和欲望，同时这样的数学课堂也别具感染力。能够增强学生参与课堂学习的积极性。

二、新授

1.看看我们的歌声中，加入了配乐会有多么的雄壮。并播放课件出示要求：

男生每2秒唱出歌词“嘿”，同时拍桌子，而女生则每3秒唱出歌词“哈”同时击掌。

2.学生在完成歌唱后，教师提出：

在我们的歌声中，只有男同学齐唱，女同学齐唱的歌声吗？（不是），那还有什么？对，还有男女生的合唱。你能找出男女生在哪些时候会一起唱出歌词呢？

师板书数字，同时小结（2和3的公倍数）

现在你如何分析呢？

抽生回答。

五、课堂总结

在学生回答后，教师小结并赞美，顺势提出：让我们再一次走入歌声中，一起找到属于数学的快乐。一起题前祝愿李老师生日快乐。在学生的歌唱后继续追问：

第1次合唱是几秒？

第3次合唱是多少秒？

第101次合唱是多少秒？

现在怀着快乐的心情，你想告诉所有的同学和老师一点什么？

在学生总结后，出示结束语。

【设计意图】本环节使用歌声让学生来作为课堂总结的前奏，既能够让数学课堂充满乐趣，还能够让课堂教学首尾照应。快乐的歌声能够让学生在祝福的同时再一次提升对于公倍数知识的理解和认识，同时也是对学生在思想情感上的一次感悟，达到了知识渗透与情感育人并行的目的。

板书设计：

解决问题

长边铺出2,4,6,6,8,10，…（2的倍数）

宽边铺出3,6，9,12,15，…（3的倍数）

正方形边长6,12,18，…（2和3的公倍数）