PEP人教版小学英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonBLet’slearn》优课教学设计.docxVIP

PEP人教版小学英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonBLet’slearn》优课教学设计

人教版小学英语五年级下册Unit2MyfavouriteseasonBLet’slearn(动词短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow)

二、教材分析

本课时是Unit2的第三课时，属于词汇教学课。在A部分，学生已经学习了关于季节的词汇（season,spring,summer,autumn/fall,winter）以及描述天气的形容词（warm,hot,cool,cold），并初步学习了表达自己喜欢某个季节的原因。B部分的Let’slearn在此基础上，进一步拓展与季节相关的活动类词汇，核心目标是掌握五个动词短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow。这些短语与学生的日常生活紧密相关，能够帮助他们更丰富、更具体地描述在不同季节里可以进行的活动，从而深化对季节主题的理解和运用，为后续的语篇输出和交流奠定基础。教材通过生动的图片展示了每个短语的含义，直观形象，有助于学生理解和记忆。

三、学情分析

本节课的教学对象是五年级学生。经过两年多的英语学习，他们已经具备了一定的英语词汇量和基础的语言表达能力。在本单元A部分，学生对季节及其特征有了初步的认识，这为B部分活动词汇的学习搭建了良好的知识平台。五年级学生思维活跃，好奇心强，乐于参与游戏、竞赛等互动性强的活动，并且具备一定的观察、模仿和归纳能力。他们对与自身生活经验相关的话题兴趣浓厚，“季节里的活动”这一主题能够激发他们的表达欲望。然而，五年级学生在词汇记忆和灵活运用方面仍存在一定挑战，特别是动词短语的搭配和在具体语境中的恰当使用。因此，教学中需要创设丰富的语境，通过多样化的活动帮助学生在理解的基础上记忆和运用新词汇，并注重培养他们的自主学习和合作探究能力。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能够听、说、读、写五个关于季节活动的动词短语：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow。

2.能够运用句型“Ilike...becauseIcan...”来表达自己喜欢某个季节的原因，并能在情境中替换关键词进行简单交流。

3.能够听懂并回答关于季节活动的简单问题，如“Whatcanyoudoin...?”

（二）过程与方法目标

1.通过观察图片、情境体验、游戏互动等方式，引导学生主动感知、理解新词汇的含义和用法。

2.通过小组合作、结对练习等活动，培养学生的合作学习能力和语言运用能力。

3.鼓励学生将所学词汇与自身生活经验联系起来，提高语言学习的实践性和趣味性。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。

2.引导学生感受季节的美好和参与户外活动的乐趣，培养积极乐观的生活态度和热爱大自然的情感。

3.培养学生乐于与他人分享自己的喜好，增进同学间的交流与了解。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.五个动词短语的听、说、读、写：goonapicnic,goswimming,pickapples,makeasnowman,playinthesnow。

2.运用句型“Ilike...becauseIcan...”表达喜欢季节的原因。

（二）教学难点

1.动词短语的正确拼写和灵活运用，特别是“goonapicnic”中“ona”的连读及“picnic”的拼写；“makeasnowman”中“a”的使用。

2.在具体语境中准确运用所学短语描述季节活动，并能根据实际情况进行简单的交流。

六、教学准备

1.教师：多媒体课件（PPT）、单词卡片、图片（季节景色、活动场景）、录音机或播放器、相关实物道具（如苹果模型、雪花片等）、小奖品。

2.学生：课本、练习本、彩笔。

七、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与季节活动相关的生活情境，让学生在真实或模拟的情境中学习和运用语言。

2.直观演示法：利用图片、实物、动作、多媒体等直观手段，帮助学生理解词义，加深印象。

3.任务型教学法：设计一系列有梯度的任务活动，引导学生在完成任务的过程中学习语言知识，发展语言技能。

4.游戏教学法：通过“猜一猜”、“快速反应”、“配对游戏”等多种游