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小学一年级道德与法治期末试题

小学一年级的道德与法治课程，是孩子们世界观、人生观、价值观启蒙的关键一步。期末试题作为检验教学成果、引导学生学习的重要载体，其命题质量直接关系到课程目标的实现。一份好的一年级道德与法治期末试题，应当贴近学生生活，注重行为习惯的考察，渗透价值引领，而非简单的知识记忆。

一、命题的核心理念与原则

在着手设计试题之前，我们首先要明确几个核心理念。一年级的道德与法治教育，核心在于“养成”与“启蒙”。因此，试题命题必须坚持以下原则：

1.儿童为本原则：试题内容和形式必须符合一年级学生的认知特点和生活经验，语言通俗易懂，情境亲切自然。避免使用成人化、抽象化的表述。

2.生活性原则：道德与法治源于生活，也应用于生活。试题应紧密联系学生的家庭生活、学校生活、社会生活，引导他们在具体情境中体验和感悟。

3.正面引导原则：试题的选材和设问应积极向上，弘扬美德，传递正能量，引导学生树立正确的是非观。

4.实践性原则：强调对学生行为习惯和实践能力的考察，而不是死记硬背知识点。可以通过模拟情境、行为辨析等方式进行。

5.趣味性原则：一年级学生注意力持续时间短，试题形式应多样化，适当增加图画、情境故事等元素，激发学生的答题兴趣。

二、试题内容的选择与比重建议

一年级道德与法治的内容主要围绕“我的好习惯”、“我爱我家”、“我爱我的学校”、“安全伴我行”、“我们的节日”等主题展开。试题内容的选择应覆盖这些核心主题，并有所侧重。

*“我的好习惯”模块：这是一年级上册的重点，包括学习习惯（按时上学、认真听讲、积极发言、勤于思考、整理书包等）和生活习惯（按时作息、讲究卫生、不挑食、自己的事情自己做等）。此部分可占较大比重。

*“我爱我家”模块：考察学生对家庭的情感，对父母长辈的尊敬与关爱，以及参与力所能及的家务劳动等意识。

*“我爱我的学校/班级”模块：考察学生对集体生活的适应，对老师的尊敬，与同学友好相处，遵守集体规则，爱护公共财物等。

*“安全伴我行”模块：这是重中之重，包括交通安全、校园活动安全、饮食安全、防火防溺水等基本安全常识和自我保护意识。

*“我们的节日/我们的社区”模块：初步的国家观念和社会认知，如认识国旗、知道国庆节，了解社区生活等。此部分可灵活掌握，以渗透为主。

三、试题题型设计与示例

针对一年级学生的特点，题型应简洁明了，直观形象。

1.我会填（或圈一圈、连一连）

*目的：考察学生对基本概念、行为规范的认知和记忆。

*示例1（填一填）：我们每天早上应该按时（）（上学/玩耍）。

*示例2（圈一圈）：下图中，哪个小朋友的行为是爱护花草树木的？（给出两幅图：一幅是小朋友在浇花，一幅是小朋友在摘花）请你把它圈出来。

*示例3（连一连）：将左边的行为与右边对应的好习惯连起来。（如：自己整理书包——爱整洁；饭前洗手——讲卫生）

2.我会选（单项选择）

*目的：考察学生对具体情境下正确行为的判断能力。

*示例：当你看到同学不小心摔倒了，你会怎么做？（）

A.假装没看见，走开了。

B.赶紧跑过去把他扶起来，并问他疼不疼。

C.在旁边哈哈大笑。

3.我会辨（对的打“√”，错的打“×”）

*目的：考察学生的是非判断能力。

*示例：我们应该尊敬老师，听老师的话。（）

*示例：过马路时，红灯亮了，我们可以快点跑过去。（）

4.我会做（或画一画、说一说）

*目的：考察学生的实践能力、情感态度以及简单的表达能力。此题型具有一定的开放性。

*示例1（做一做/说一说）：当你得到别人帮助时，你会对他说什么？请你写下来或画一画。

*示例2（画一画）：画出你最喜欢的校园一角，并说说你为什么喜欢它。（此题为选作或附加，鼓励表达）

*示例3（情境分析）：小明在教室里大声喧哗，影响了其他同学学习。你觉得小明做得对吗？如果是你，你会怎么做？

四、命题时的注意事项

1.语言简洁，符合儿童认知：避免使用复杂的长句和生僻词语。指令要清晰，让学生明白要做什么。

2.图文并茂，辅助理解：适当运用图片、图标，帮助学生理解题意，增加趣味性。图片要清晰、正面、具有代表性。

3.情境真实，贴近生活：试题所创设的情境应是学生在日常生活中可能遇到或观察到的，这样才能真正考察他们的真实认知和行为倾向。

4.积极引导，正面强化：题目和选项的设置应以积极引导为主，多呈现正面行为范例。即使是错误选项，也不宜过于负面或夸张。

5.难度适中，题量适度：试题难度应以大部分学生能独立完成为宜，避免偏题、怪题。题量要控制，保证学生有充足的时间思考和作答，一般在20-30分钟内完成。

6.注重行为，淡化知识：重点考察“怎