2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册《幸福生活是奋斗出来的》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年统编版（新教材）小学道德与法治三年级下册

《幸福生活是奋斗出来的》教学设计

—、学情分析

三年级学生经过前一节课的学习，已经对“幸福生活”有了直观的感知，但对

于“幸福生活的来源”认知较为浅显，大多停留在“爸爸妈妈给予的”“国家提供的”

层面，对“奋斗”的内涵和意义缺乏深刻理解。这一阶段的学生具有较强的模仿能

力和好奇心，喜欢听故事、参与实践活动，能够理解简单的因果关系，但抽象思

维仍有待发展。他们在生活中也有过通过努力完成任务的经历，比如学会骑行

车、完成一幅画等，这些经历可以作为理解“奋斗”的切入点，引导他们从身经

验出发，感悟奋斗与幸福的关系。

二教材分析

《幸福生活是奋斗出来的》是统编版三年级下册第一单元《共享美好生活》

的第二课，是对前一课《我们的生活越来越幸福》的深化和延伸。教材以“奋斗

创造幸福”为核心主题，选取了不同领域奋斗者的案例，包括身边的劳动者、时

代楷模等，通过故事、图片、对话等形式，引导学生认识奋斗的意义，感受奋斗

的力量。教材注重联系学生的生活实际，设置了“我的奋斗小故事”“奋斗小目标”

等活动栏目，让学生在分享和实践中理解奋斗的内涵，培养奋斗精神。其编写意

图是让学生明白幸福生活不是凭空而来的，而是通过奋斗获得的，从而树立正确

的幸福观，培养积极向上的人生态度。

三核心素养教学目标

依据2022年版义务教育道德与法治课程标准要求，结合教材内容和学情，

设定以下核心素养目标：1.政治认同：了解我国不同领域奋斗者为国家发展和

人民幸福所做出的贡献，增强对国家和奋斗者的崇敬之情。2.法治观念：认识

到奋斗过程中需要遵守规则，理解公平竞争、诚信奋斗的重要性。3.道德修养：

懂得幸福生活离不开奋斗，培养热爱劳动、勇于拼搏的奋斗精神，养成脚踏实地、

坚持不懈的良好品质。4.健全人格：能够正确面对学习和生活中的困难，具备

勇于克服困难、积极进取的心态。5.责任意识：树立为实现个人梦想和美好生

活而努力奋斗的意识，愿意用奋斗书写己的幸福人生。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生认识奋斗的意义，了解不同领域奋斗者的故事，感

受奋斗创造幸福的力量。2.教学难点：帮助学生将对奋斗的认知转化为实际行

动，在学习和生活中践行奋斗精神，勇于克服困难，树立正确的幸福观。

五、教学过程

（一）情境导入：故事激趣，引出主题

1.师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，题目是《小明的滑板梦》。

小明特别喜欢滑板，看到别人玩滑板又酷又帅，他也想学会。刚开始学的时候,

他总是摔倒，膝盖和胳膊都摔破了，疼得他直想哭。但他没有放弃，每天放学都

坚持练习，慢慢的，他学会了滑行、转弯，最后还学会了一个漂亮的特技动作。

当他成功的那一刻，他特别开心，觉得己太幸福了。2.师：同学们，小明的

幸福是怎么来的呀？3.生由发言（预设：是通过坚持练习、努力奋斗得来的）

4.师：说得真好！小明通过己的奋斗实现了梦想，感受到了幸福。其实，我

们的幸福生活也离不开奋斗。今天，我们就一起来学习《幸福生活是奋斗出来的》。

（板书课题）

设计意图：通过贴近学生生活的小故事，激发学生的学习兴趣，让学生初步

感知“奋斗可以带来幸福”，然引出本节课的主题，为后续学习奠定基础。

（二）探究新知：认识奋斗，感受奋斗力量

1活.动一：“奋斗者故事会”——了解不同领域的奋斗者

师:在我们的生活中，有很多像小明一样通过奋斗实现目标、创造幸福的人。

教材第10-11页就为我们介绍了几位奋斗者的故事，大家先己读一读，然后和

同桌分享一下你最喜欢的故事。

生主阅读教材后，同桌分享交流。

师：谁愿意把你最喜欢的奋斗者故事分享给全班同学听？并说一说你为什么

喜欢这个故事。

生分享故事后，师引导提问：（1）这位奋斗者为了实现目标付出了哪些努力？

（2）他通过奋斗获得了什么？（3）他的奋斗给我们的生活带来了哪些影响？

生思考后发言。（预设：教材中的农民伯伯通过辛勤劳作获得了丰收，为我

们提供了粮食；工程师通过刻苦钻研设计建造了高楼大厦和桥梁，让我们的生活

更便捷；老师通过辛勤教导，让