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六年级数学《最大公约数与最小公倍数》应用题

最大公约数（GCD）与最小公倍数（LCM）是六年级数学数论板块的核心内容，其应用题多结合实际场景，侧重考查对“整除”“分组”“周期”等逻辑的理解与应用。解题关键是先明确题目本质——求最大公约数还是最小公倍数，再通过分解质因数、短除法等方法计算，最后结合题干场景验证结果。以下整理核心解题思路、典型题型及详细解析，帮助大家熟练掌握这类应用题的解法。

一、核心概念、公式与解题技巧

（一）核心概念

1.最大公约数：几个数共有的约数中最大的一个，记作GCD（a,b）或（a,b）；

2.最小公倍数：几个数共有的倍数中最小的一个（0除外），记作LCM（a,b）或[a,b]；

3.互质数：公因数只有1的两个数，其最大公约数为1，最小公倍数为两数之积。

（二）核心公式

1.关系公式：对于任意两个非零自然数a、b，有a×b=GCD（a,b）×LCM（a,b）；

2.推导公式：LCM（a,b）=（a×b）÷GCD（a,b），GCD（a,b）=（a×b）÷LCM（a,b）。

（三）解题技巧

1.场景判断法：若题目涉及“最多分组”“最长边长/距离”“最多公因数”，求最大公约数；若涉及“最少数量”“最短时间”“最小周期”“刚好铺满/走完”，求最小公倍数；

2.计算方法：优先用短除法分解质因数，最大公约数取所有公共质因数的最低次幂相乘，最小公倍数取所有质因数的最高次幂相乘；

3.多数问题：先求前两个数的最大公约数/最小公倍数，再与第三个数计算，依次推导。

易错提示：混淆最大公约数与最小公倍数的应用场景，导致解题方向错误；计算多数的最小公倍数时，漏算非公共质因数；忽略互质数的特殊关系，增加计算难度；未结合实际场景验证结果（如分组问题结果需为整数）。

二、典型题型分类解析

（一）基础型：求最大公约数的实际应用

例1：有两根铁丝，长度分别为48厘米和60厘米，现要将它们截成同样长的小段，且没有剩余，每小段最长是多少厘米？一共可以截成多少段？

解析与解答：

第一步：判断场景。截成同样长且无剩余的小段，求“最长”长度，本质是求48和60的最大公约数。

第二步：用短除法计算GCD（48,60）。分解质因数：48=23×3，60=22×3×5，公共质因数为22和3，因此GCD（48,60）=22×3=12厘米。

第三步：计算段数。48厘米铁丝可截48÷12=4段，60厘米铁丝可截60÷12=5段，一共可截4+5=9段。

验证：每段12厘米，无剩余，且为最长长度，段数为整数，符合题意。

答案：每小段最长12厘米，一共可以截成9段。

（二）基础型：求最小公倍数的实际应用

例2：小明、小红和小刚三人定期去图书馆，小明每4天去一次，小红每6天去一次，小刚每8天去一次。如果三人今天同时去了图书馆，那么至少再过多少天三人会再次同时去图书馆？

解析与解答：

第一步：判断场景。求“至少再过多少天再次同时去”，本质是求4、6、8的最小公倍数。

第二步：计算LCM（4,6,8）。先算LCM（4,6）：4=22，6=2×3，LCM=22×3=12；再算LCM（12,8）：12=22×3，8=23，LCM=23×3=24。因此LCM（4,6,8）=24天。

验证：24是4、6、8的最小公倍数，24天后三人分别去了6次、4次、3次，刚好同时到达，符合题意。

答案：至少再过24天三人会再次同时去图书馆。

（三）变式型：最大公约数与最小公倍数综合应用

例3：已知两个数的最大公约数是6，最小公倍数是72，其中一个数是18，求另一个数是多少？

解析与解答：

第一步：运用关系公式。根据a×b=GCD（a,b）×LCM（a,b），设另一个数为x，代入已知条件：18×x=6×72。

第二步：解方程求x。x=（6×72）÷18=432÷18=24。

验证：GCD（18,24）=6，LCM（18,24）=72，与题干条件一致，结果正确。

答案：另一个数是24。

（四）复杂型：结合实际场景的综合应用题

例4：一间长方形教室，长90分米，宽60分米。现要用正方形地砖铺满整个地面，且地砖的边长为整数分米，要求地砖边长最大，需要多少块这样的地砖？

解析与解答：

第一步：判断场景。正方形地砖铺满地面无剩余，求“最大边长”，即求90和60的最大公约数；再求地砖数量。

第二步：计算地砖最大边长。GCD（90,60）=30分米（分解质因数：90=2×32×5，60=22×3×5，公共质因数乘积为2×3×5=30）。

第三步：计算地砖数量。教室面积=90×60=5400平方分米，单块地砖面积=30×30=900平方分米，所需地砖数量=5400÷900=6块。

补充思路：也可通过长和宽的段数计算，长可铺90÷30=3块，宽可铺60÷3