【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《怎么都快乐》教学设计(第2课时).docxVIP

《怎么都快乐》教学设计方案

第二课时

一、教学目标分析

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。

2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会怎么都快乐。

二、学习者特征分析

本课以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极，十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）

1.本课生字以合体字为主，可以充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。

2．文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。

3.诗歌中描写的游戏是学生喜闻乐见的，各种游戏的画面等在学生脑海中重现，因此指导朗读时候，要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏画面，带着自己玩时的感受朗读，读出诗歌的情趣，感受“怎么都快乐”。

四、教学准备、资源与工具设计

1.教学器材：多媒体课件、田字格。

2.教学环境：多媒体教室。

五、教学过程

第二课时

1.检测旧知，复习生字。

出示词语，多种形式练读。

跳长绳讲故事打羽毛球玩游戏打排球打篮球打羽毛球

回顾朗读第一节，回味一个人玩时的快乐，再次走入课文。

2.对比朗读，感受不同乐趣。

（1）自由读二、三两节，对比朗读中思考、体会有哪些游戏既可以两个人玩，也可以三个人玩？（讲故事）

（2）再读课文二、三小节，边读边画出“讲故事”的句子。引导发现两个人讲故事和三个人讲故事的区别：

出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。

讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。

比较朗读，联系生活说说“更有劲”的意思：你还通过什么游戏，觉得多一个人玩更有劲？体会讲故事多个人听更有趣和有味。

师生合作朗读，体会玩不同游戏时候的乐趣，感受诗句的节奏感。

根据省略号，拓展人多可以玩的游戏名称。

3.读好第四节，感受快乐。

（1）教师引读：一个人玩——（很好！）两个人玩——（很好！）三个人玩——（很好！）四个人玩——（很好！）许多人一起玩——（更好！）

（2）学生自由朗读第四节，思考：好在哪里？

（3）交流，采用问答式，分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。

（4）对比读第一小节和第四小节，体会不同的快乐，思考为什么人多一起玩更快乐？

4.齐读并尝试背诵：一个人玩，两个人玩，三个人玩，不管怎么玩，我们都能玩得很快乐，让我们带着这种快乐的心情读读背背这首小诗。

5.巩固字词，指导书写。

（1）指导书写“玩”“当”“音”。

6.拓展阅读：《爸爸的老师》

六、教学评价设计

第二课时初始利用巩固生字，让学生与生字词语反复见面，并且能够加深学生对动宾结构的词语的印象。在朗读时，通过对比朗读等多形式的朗读，可以让学生体会到玩很快乐，人多了玩更快乐，并能让学生通过朗读，发现小诗的句式特点，感受诗歌的节奏感。