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部编本人教版二年级上册《雾在哪里》第二课时教案

《雾在哪里》第二课时教学设计

《雾在哪里》是一篇充满童趣的科普散文，以孩子的口吻描绘了雾的顽皮与神秘。经过第一课时的初读感知，孩子们对雾这个“淘气的孩子”已经有了初步的印象。第二课时的教学，我们将深入文本，引导学生在语言文字的品读中，感受雾的变化多端，体会作者丰富的想象力，并学习运用生动的语言表达自己的发现。

一、教学目标

本课的教学，旨在引导孩子们进一步巩固生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读出雾说话时的淘气和神秘。通过对雾“藏”起大海、天空、太阳、海岸、城市等景物的具体语句的品读，孩子们将不仅理解雾的“淘气”行为，更能初步体会“于是”、“无论……还是……都……”等词语在语境中的作用，并尝试运用。同时，激发孩子们对自然现象的好奇心和观察兴趣，感受大自然的奇妙与乐趣，培养他们热爱生活、乐于探索的情感。

二、教学重难点

教学的重点在于引导学生抓住关键词句，感受雾的“淘气”和课文生动有趣的语言。例如，雾把各种事物“藏”起来的过程，以及它自我宣告时的语气，都是品读的关键。而理解“雾是个淘气的孩子”这一核心意象，并尝试用“雾把……藏了起来，无论是……还是……都……”的句式进行说话练习，则是本课教学的难点所在。这需要孩子们在充分理解文本的基础上，进行知识的迁移和运用。

三、教学准备

孩子们手边的课文是最重要的学习材料。为了帮助他们更好地理解雾“藏”东西的情景，我会准备一些相关的图片或简笔画，比如雾中的大海、城市等，让抽象的文字描述变得更直观。当然，多媒体课件如果条件允许，也能起到很好的辅助作用，但核心还是文本本身。

四、教学过程

(一)复习导入，重温“淘气”

课一开始，我们先不急于进入新课。可以问问孩子们：“上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呀？”（雾）“在你们眼里，雾是一个怎样的孩子呢？”（淘气的孩子）这样的对话，既能复习上节课的内容，又能迅速将孩子们的注意力拉回到课文的核心形象上。接着，我们可以一起朗读课文的第一自然段，再次感受雾那“淘气又顽皮”的宣告，为接下来的学习奠定情感基调。

(二)品读感悟，探寻“藏”的秘密

雾这个淘气的孩子，最喜欢做什么呢？（藏东西）它都藏起了哪些东西？又是怎么藏的呢？我们就带着这些问题，走进课文的2到6自然段。

1.学习第2、3自然段（藏大海、天空、太阳）

*可以先请一位小朋友朗读这两个自然段，其他小朋友认真听，看看雾首先把什么藏了起来。

*当孩子们找到“大海”时，我们可以引导他们关注描写雾藏大海的句子：“雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”这里的“无论是……还是……都……”是一个很有特点的句式，要引导孩子们体会这种概括性的描述，感受雾的“法力无边”。可以问问他们：“雾把大海藏起来，我们还能看到海水吗？还能看到船只吗？远方呢？”通过这样的追问，让孩子们自然理解这个句式的含义，并尝试模仿说说，比如“雾把公园藏了起来，无论是花草，还是树木，都看不见了。”

*接着是天空和太阳。“雾把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”这里的“霎时”是什么意思？（立刻，马上）雾的动作可真快啊！“连同……一起”也值得品味，说明雾藏东西的范围很广。我们可以通过范读、指名读等方式，让孩子们读出雾藏起太阳后，四周变暗的那种神秘感。

2.学习第4、5自然段（藏海岸、城市）

*雾继续它的“藏东西”游戏，这次它又把目光投向了哪里？（海岸）

*“他躲在城市的上空说道：‘现在，我该把谁藏起来呢？’看来，没有可藏的了。”这里的“他”指谁？雾说“看来，没有可藏的了”，他真的会就此罢休吗？这里可以设置一个小小的悬念，激发孩子们的阅读兴趣。

*果然，雾又有了新主意：“我要把自己藏起来。”这可真是个奇妙的想法！当雾把自己藏起来之后，会发生什么变化呢？（一切又都露出来了）

*我们可以引导孩子们对比雾藏起其他事物和藏起自己后的不同景象，感受其中的趣味和奇妙。比如，雾藏起大海，我们看不见大海；雾藏起自己，大海就出现了。这种对比，能让孩子们更深刻地理解雾的特性。

3.学习第6自然段（雾散了）

*“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人，小黑猫也出现了，它摇着尾巴，悠闲地散步。”

*这一段是万物复苏的景象。朗读时，语气可以变得轻快、明朗。可以问问孩子们：“雾散了，世界又恢复了原样，你们高兴吗？”让他们带着愉悦的心情朗读。

*这里再次出现了“连同……”的句式，我们可以引导孩子们回顾并体会其用法。

(三)角色朗读，体会“淘气”

这篇课文的语言非常生动，很适合进行角色朗读。我们可以让孩子