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《分数的初步认识》教学设计与反思

一、教学设计

（一）教学内容

《分数的初步认识》是小学数学三年级上册的内容，本节课主要让学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写简单的分数，并能比较分子是1的分数的大小。

（二）学情分析

三年级学生已经掌握了整数的相关知识，对“平均分”有一定的理解，在生活中也接触过一些“分东西”的情境，但对于分数这种新的数的概念，他们的认知是空白的。这个年龄段的学生思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在逐步发展，他们乐于动手操作，喜欢直观形象的事物。

（三）教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，使学生初步认识几分之一，能正确读、写几分之一，知道分数各部分的名称；初步理解几分之一的含义，能比较分子是1的分数的大小。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，引导学生经历分数的形成过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识和探究精神。

（四）教学重难点

*重点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。

*难点：理解“平均分”是分数的前提，以及比较分子是1的分数大小的方法。

（五）教学准备

多媒体课件、圆形纸片、正方形纸片、长方形纸片、彩笔等。

（六）教学过程

1.创设情境，导入新课

（1）谈话：同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。比如，中秋节分月饼，今天老师也带来了一些月饼想分给大家。（课件出示2个月饼分给2个小朋友）

（2）提问：把2个月饼平均分给2个小朋友，每人分几个？（学生回答：1个）

（3）课件出示1个月饼分给2个小朋友。提问：现在只有1个月饼，平均分给2个小朋友，每人能分到1个吗？（学生思考，回答：不能）那每人能分到多少呢？（引导学生说出“一半”）

（4）揭示课题：“一半”用我们以前学过的整数能表示吗？今天，我们就来认识一种新的数——分数。（板书课题：分数的初步认识）

2.探究新知，构建概念

（1）认识1/2

①课件演示：把1个月饼平均分成2份。

②讲解：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。（板书：1/2，并指导写法：先写分数线，表示平均分；再写分母2，表示平均分成2份；最后写分子1，表示其中的1份。）

③读作：二分之一。（带领学生齐读）

④动手操作：请同学们拿出一张圆形纸片，折一折，找出它的1/2，并涂上颜色。

⑤展示交流：学生展示不同的折法，并说明自己是如何得到1/2的。强调“平均分”是关键。

（2）认识1/3、1/4等

①迁移类推：我们认识了1/2，如果把一个物体平均分成3份，每份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/3）平均分成4份呢？（1/4）

②动手操作：请同学们选择一张你喜欢的纸片（正方形或长方形），折一折，表示出它的1/3或1/4，并涂上颜色。

③汇报交流：学生上台展示，说说自己是怎样分的，怎样写的，读作什么。教师根据学生回答板书：1/3、1/4等。

④小结：像1/2、1/3、1/4……这样的数，都是分数。

（3）比较分子是1的分数大小

①课件出示：比较1/2和1/4的大小。

②引导思考：用同样大小的两张圆形纸片，一张折出1/2，一张折出1/4，比较涂色部分的大小。

③学生操作比较，小组讨论。

④汇报结果：1/21/4。

⑤再比较1/3和1/4的大小。（学生自主完成，得出1/31/4）

⑥引导发现规律：分子都是1的分数，分母越大，分数反而越小。（板书规律）

3.巩固练习，深化理解

①基础练习：

*完成教材中的“做一做”，判断哪些图形的涂色部分能用分数表示，是几分之一。

*读出下面的分数：1/5、1/7、1/9。

*写出下面的分数：六分之一、八分之一。

②拓展练习：

*用分数表示下面图形的涂色部分（略，可设计一些不是平均分的干扰项）。

*小明吃了一个西瓜的1/2，小红吃了另一个西瓜的1/2，他们吃的一样多吗？为什么？（引导学生理解单位“1”的重要性，此处暂不深入，只做初步感知）

4.课堂小结，回顾提升

*今天我们学习了什么？你有什么收获？

*你能用分数说一句话吗？

5.布置作业，延伸拓展

*回家后，和爸爸妈妈一起分享今天学到的分数知识，找一找生活中哪些地方用到了分数。

*用不同的图形折出你喜欢的分数，并和同学交流。

（七）板书设计

分数的初步认识

——（分数线：平均分）

1/2（分母：平均分成2份）读作：二分之一

（分子：其中的1份）

1/3读作：三分之一

1/4读作：四分之一

...

比较大小：1/21/41/31/4

规律：分子是1的分数，分母越大，分数越小。

二、教学反思

《分数的初步认识》