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部编版小学语文《腊八粥》说课稿

各位评委老师，大家好！

今天我说课的题目是沈从文先生的《腊八粥》，它选自部编版小学语文六年级下册的第三单元。这一单元以“民俗风情”为主题，旨在引导学生感受中华传统文化的魅力，体会文章表达的思想感情，学习作者是如何把情感融入到具体的人、事、景、物之中的。《腊八粥》作为本单元的一篇精读课文，以其质朴而富有生活气息的语言，描绘了一幅温馨和睦的家庭生活画卷，充满了童真童趣，非常适合小学生阅读和品味。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面展开我的说课。

一、说教材

《腊八粥》是沈从文先生的一篇经典散文。文章以孩子的视角，细腻地描绘了腊八节时八儿等待母亲熬煮腊八粥的情景，字里行间洋溢着浓浓的亲情和生活的乐趣。课文的语言通俗简练，却又生动形象，充满了感染力。

从内容上看，课文围绕“腊八粥”这一传统美食，重点写了“等粥”和“喝粥”两部分内容。其中，“等粥”的过程写得尤为详细，通过对八儿的动作、语言、神态和心理活动的描写，将一个天真、嘴馋、急切的孩童形象刻画得淋漓尽致。而“喝粥”的部分则相对简略，但也从侧面烘托出了腊八粥的美味以及家人团聚的温馨氛围。

从语文要素的培养来看，本文是引导学生感受课文生动语言、体会人物丰富情感的优秀范例。同时，作者在安排材料上有详有略，重点突出，这种写作方法也值得学生学习和借鉴。因此，教学本文，不仅要让学生了解腊八节的习俗，感受家庭生活的温暖，更要引导他们品味语言，学习表达。

二、说学情

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，对“吃”的话题也普遍感兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在之前的学习中，他们已经接触过通过人物的言行神态来体会人物心理的方法，这为本课的学习做了知识上的铺垫。

然而，由于生活经验和时代背景的差异，部分学生对“腊八粥”这一传统食品及其背后蕴含的民俗文化可能了解不多。同时，沈从文先生文字中那种独特的韵味和淡淡的幽默，以及作者是如何巧妙地将八儿的“馋”写得如此生动有趣，这些都需要教师进行有效的引导和点拨，帮助学生深入理解和感悟。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：认识并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，感受课文富有生活气息的语言。学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行细致描写的方法。

2.过程与方法目标：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，体会八儿对腊八粥的喜爱和渴望之情。学习有详有略的写作手法。

3.情感态度与价值观目标：了解腊八节的民俗风情，感受家庭生活的温馨和睦，体会亲情的美好。培养对中国传统文化的热爱之情。

四、说教学重难点

根据教学目标和教材特点，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：品读描写八儿等粥过程的语句，感受八儿的心理变化，体会其对腊八粥的喜爱之情；品味课文生动传神、富有生活气息的语言。

*教学难点：理解作者为什么详写八儿等粥的过程而略写喝粥的过程；学习作者是如何将八儿的“馋”写得具体可感、生动有趣的。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：

*教法：

*情境创设法：利用图片、音频或学生的生活经验，创设与腊八粥相关的情境，激发学生的学习兴趣。

*朗读品味法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、情境读等），感受语言的魅力，体会人物的情感。

*启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生自主思考、合作探究，深入文本。

*多媒体辅助教学法：运用多媒体课件，展示相关图片、文字资料，帮助学生直观理解课文内容，丰富教学手段。

*学法：

*自主阅读法：引导学生课前预习，课上自主阅读，初步感知课文内容。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

*圈点勾画批注法：鼓励学生在阅读过程中，对关键词句进行圈点勾画，写下自己的理解和感受，培养良好的阅读习惯。

*品读感悟法：引导学生抓住重点词句，反复品味，体会其表达效果和深层含义。

六、说教学过程

我将用两课时来完成本课的教学。第一课时主要是初读课文，整体感知，学习生字词，梳理文章脉络。第二课时则是精读品味，体会情感，学习表达。下面，我重点说说第二课时的教学过程。

第二课时教学流程：

(一)复习导入，温故知新

1.回顾上节课所学内容：课文主要写了一件什么事？（八儿等妈妈熬腊八粥和全家喝腊八粥的事。）

2.提问：通过上节课的学习，八儿给你留下了怎样的印象？（引导学生说出“馋”、“可爱”等关键词。）

3.导入：这节课，我们就再