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《今天我当家》选题指导课活动设计

一、活动背景与目标

“今天我当家”是一个贴近学生生活、富有实践意义的主题，旨在引导学生走出书本，体验生活，培养责任意识、规划能力与解决实际问题的能力。本选题指导课，并非简单地布置一项任务，而是通过系统引导，帮助学生理解“当家”的多重内涵，学会从生活中发现有价值的写作切入点，将实践体验转化为富有真情实感的文字。

活动目标：

1.认知与技能：引导学生理解“当家”的广泛含义，掌握选题的基本原则（如真实性、独特性、可操作性、有感悟点），能够围绕主题初步构思具体、可行的写作选题。

2.过程与方法：通过情境创设、头脑风暴、案例分析、小组讨论、师生互动等方式，激发学生思考，引导学生从自身生活经验出发，筛选、提炼并完善选题。

3.情感态度与价值观：激发学生对家庭生活的关注与热爱，培养其家庭责任感，鼓励学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

二、活动对象

初中年级学生（可根据实际情况调整引导侧重点和深度）

三、活动时长

一课时（约45分钟）

四、活动准备

1.教师准备：

*制作简洁的PPT课件（包含情境图片、问题链、选题案例、选题参考方向等）。

*准备若干“选题小贴士”卡片（可选）。

*设计“选题构思表”（可选，用于学生记录和梳理思路）。

2.学生准备：

*预习“今天我当家”主题，思考自己对“当家”的理解。

*准备纸笔，用于记录灵感和构思。

五、活动过程

（一）情境导入，激活经验（约5分钟）

1.谈话引入：

*教师：“同学们，提到‘当家’，你们首先想到的是什么？（引导学生自由发言，如买菜做饭、打扫卫生、管钱等）”

*教师：“看来，‘当家’在大家心中有很多具体的画面。如果这个周末，让你来当一天家，你会做些什么？心里会有什么样的期待或担忧呢？”

2.图片/短视频辅助：（可选）展示几幅不同场景的“当家”图片或播放一段简短的相关生活片段，进一步激发学生的联想。

3.点明主旨：“当家”不仅仅是完成几项家务，它更像是一次小小的“生活实践挑战”。今天这节课，我们就来一起探讨，如何从这次“当家”经历中，找到一个值得我们深入记录和思考的写作选题。

（二）头脑风暴，拓展思路——“当家”可以做什么？（约10分钟）

1.自由畅想：

*教师：“既然要当家，我们首先要明确，‘当家’的范围可以有多广？我们可以负责家庭中的哪些事务？”

*组织学生进行头脑风暴，在黑板或白板上记录关键词（如：采购食材、烹饪三餐、打扫卫生、整理房间、照顾弟妹/长辈、管理家庭一日开销、规划家庭短途出行、处理家庭突发小状况等）。

2.分类梳理：

*引导学生将这些关键词进行简单分类，如“衣食住行类”、“财务管理类”、“人情往来类”、“应急处理类”、“家庭建设类”等，帮助学生认识到“当家”内涵的丰富性。

*教师小结：“当家”意味着责任，意味着要为家庭的正常运转付出心力，它既包括具体的事务性工作，也包括情感的投入和智慧的运用。

（三）聚焦选题，明确标准——什么样的选题更出彩？（约15分钟）

1.案例辨析：

*呈现几个预设的选题案例（正面、反面、中性各一两个）。例如：

*案例1：《今天我当家》（过于宽泛，缺乏聚焦）

*案例2：《当家日记：第一次做西红柿炒鸡蛋》（具体，有细节，有个人体验）

*案例3：《当家一天，我体会到妈妈的辛苦》（有感悟，但如果仅停留在口号式感悟则较空泛）

*案例4：《我的“抠门”当家记——精打细算过周末》（有独特视角，有故事性）

*引导学生讨论：哪些选题更吸引你？为什么？哪些选题可能写起来会比较困难？为什么？

2.提炼选题标准：

*在学生讨论的基础上，教师引导并总结出好的选题应具备的几个基本原则：

*真实性：必须是自己真实的经历和感受，切忌虚构。

*具体性：切口要小，聚焦于“当家”过程中的某一件事、一个片段、一个细节或一个感悟点，而不是面面俱到。

*独特性/新颖性：尽量选择有自己个性特点或独特视角的事件，避免千篇一律。可以是遇到的困难、犯过的错误、独特的方法、意外的发现等。

*有感悟点/有意义：不仅仅是记录事件，更要从中有所思考、有所感悟、有所收获（可以是对父母辛劳的理解、对金钱的看法、对责任的体会、对某项技能的掌握等）。

*可操作性：选题难度要适中，确保在“当家”实践中能够完成并观察记录。

3.教师引导提问（问题链）：

*“在你计划的‘当家’事务中，哪一件事是你最想尝试的？为什么？”

*“这件事可能会遇到什么困难？你打算怎么解决？”

*“如果选择这件事来写，你最想突出哪个瞬间或哪个感悟？”

*“你的选