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人教版六年级下册数学《圆柱的表面积》第一课时教案设计

一、课题名称

圆柱的表面积（第一课时）

二、教材分析

本节课是人教版小学数学六年级下册第三单元《圆柱与圆锥》中的内容，安排在学生已经认识了圆柱的特征，掌握了长方体和正方体表面积计算方法，以及圆的周长和面积计算之后。圆柱的表面积是在理解圆柱特征的基础上，进一步研究圆柱的表面展开图与圆柱各部分的关系，从而推导出圆柱表面积的计算方法。这部分知识不仅是对前面所学几何图形知识的深化，也为后续学习圆柱的体积、圆锥的相关知识奠定了基础，同时在生活中有着广泛的应用，如计算圆柱形物体的用料多少等问题。教材注重引导学生通过动手操作、观察、比较、推理等方式主动建构知识，体现了“做数学”的理念。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们在之前的学习中已经掌握了平面图形（如圆、长方形）的周长和面积计算，以及立体图形（长方体、正方体）的表面积计算方法。对于圆柱，学生已经认识了它的底面、侧面和高，知道圆柱有两个完全相同的圆形底面和一个曲面侧面。然而，将圆柱的曲面侧面展开转化为平面图形，这一“化曲为直”的转化思想对学生而言是一个难点。学生可能在理解圆柱侧面展开图的形状以及它与圆柱各部分的对应关系上存在困难。因此，教学中需要充分利用直观教具和学生的动手操作，帮助学生突破这一难点，引导他们主动参与知识的形成过程。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解圆柱表面积的含义，掌握圆柱表面积的计算方法，能正确计算圆柱的侧面积和表面积，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法：引导学生经历圆柱表面积计算公式的推导过程，体验“化曲为直”的数学思想，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和严谨的学习态度。

五、教学重难点

*教学重点：掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。

*教学难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系，进而推导出圆柱侧面积的计算公式。

六、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲练结合法。

*学法：动手操作法、观察思考法、合作探究法、归纳总结法。

七、教学准备

教师：多媒体课件、圆柱模型（可展开）、剪刀、直尺。

学生：每人准备一个圆柱形实物（如罐头、饮料瓶等，最好能剪开）、剪刀、直尺、练习本。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种各样的物体，比如我们喝水用的杯子、装食品的罐头、建筑工地上的水泥管等等（课件展示相关图片）。这些物体都是什么形状的？（学生回答：圆柱形）

2.提出问题：老师想做一个像这样的圆柱形纸筒（出示圆柱模型），至少需要多大面积的纸板呢？这个问题实际上是在求圆柱的什么？（引导学生思考，引出“表面积”的概念）

3.揭示课题：今天，我们就一起来研究圆柱的表面积。（板书课题：圆柱的表面积）

（二）探究新知，合作交流

1.理解圆柱表面积的含义

*提问：我们以前学过长方体和正方体的表面积，谁来说说什么是长方体的表面积？（学生回答：长方体6个面的总面积）

*迁移类推：那么，圆柱的表面积指的是什么呢？（引导学生说出：圆柱所有面的总面积）

*明确组成：圆柱有几个面？（两个底面和一个侧面）所以，圆柱的表面积就是两个底面的面积加上侧面的面积。（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积）

2.探究圆柱侧面积的计算方法

*提出问题：圆柱的两个底面是圆形，我们会计算它们的面积。可是，圆柱的侧面是一个曲面，它的面积该怎么计算呢？（引导学生思考，激发探究欲望）

*动手操作：请同学们拿出准备好的圆柱形实物和剪刀，想一想，能不能把这个曲面转化成我们学过的平面图形来计算呢？（学生分组合作，尝试将圆柱的侧面剪开，教师巡视指导）

*展示交流：各小组展示剪开的结果。

*可能出现的情况：沿着高剪开，得到一个长方形；斜着剪开，得到一个平行四边形。（如果学生没有得到平行四边形，教师可适当引导或演示）

*重点研究“长方形”情况：

*观察比较：请同学们仔细观察，这个展开后的长方形（或通过平移转化成的长方形）与原来圆柱的侧面有什么关系？它的长和宽分别对应圆柱的什么？（小组讨论，教师引导）

*汇报总结：（结合课件演示或模型展开）

*长方形的面积=原来圆柱的侧面积。

*长方形的长=圆柱底面的周长。

*长方形的宽=圆柱的高。

*推导公式：因为长方形的面积=长×宽，所以圆柱的侧面积=底面周长×高。（板书：圆柱的