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七年级语文《金色花》培训讲学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《金色花》作为七年级语文教材中的一篇课文，其教学目标与课程标准紧密相连。首先，在知识与技能维度，本课旨在让学生了解课文内容，理解文章所表达的情感，并掌握一定的写作技巧。具体而言，学生需要“了解”课文的基本情节和人物形象，“理解”作者通过描写金色花所抒发的情感，“应用”所学到的写作手法进行创作，“综合”不同类型的文章特点。在过程与方法维度，本课强调引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，自主探究课文内容，培养其分析问题和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱生活、关注自然、感悟人生的情感态度，提升其审美情趣和人文素养。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的欣赏能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在阅读理解、情感体验、写作技巧等方面仍存在一定的困难。具体来说，学生可能存在以下问题：对课文中的生僻字词理解困难；对文章情感把握不准确；写作时缺乏创意和想象力。针对这些问题，教师在教学过程中应关注以下几点：首先，通过前置性测试了解学生的基础情况，针对性地进行教学；其次，关注学生的情感体验，引导学生深入理解文章内涵；最后，结合学生的兴趣和特长，设计多样化的写作活动，提高学生的写作水平。

二、教材分析

《金色花》作为七年级语文教材中的一篇课文，具有以下地位和作用：一是承上启下，连接小学和初中语文教学；二是培养学生的审美情趣和人文素养；三是提高学生的阅读理解能力和写作水平。在单元乃至整个课程体系中，本课内容与前后知识关联紧密。前一篇课文《春》为学生奠定了对自然美景的欣赏基础，本课则在此基础上引导学生关注生活中的美好事物；后一篇课文《背影》则通过讲述亲情故事，进一步丰富学生的情感体验。核心概念包括：金色花、情感表达、写作技巧。技能包括：阅读理解、情感体验、写作创作。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《金色花》文本的深入理解。学生将能够“识记”课文的基本情节和人物形象，通过“描述”和“解释”来“理解”文章所蕴含的象征意义和情感表达。此外，学生将学习如何通过“比较”和“归纳”来建立知识间的内在联系，并通过“运用…解决…”的练习来“应用”所学的文学分析技巧。例如，学生能够“说出”金色花在文中的象征意义，“描述”作者的情感变化，“解释”文章的写作手法，并“设计”一篇仿写文章。

2.能力目标

能力目标侧重于提升学生在实际情境中的语文运用能力。学生将学习如何“独立并规范地完成…操作”，例如独立阅读并分析文本。同时，他们将培养“批判性思维”和“创造性思维”，如“从多个角度评估证据的可靠性”或“提出创新性问题解决方案”。通过“小组合作”，学生将能够“完成一份关于…的调查研究报告”，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和人文素养。学生将通过阅读《金色花》来“体会坚持不懈的科学精神”或“感悟人生的美好”。他们将学习如何“如实记录数据”来培养严谨求实的态度，并通过将课堂所学的知识“应用于日常生活”来展现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注于培养学生的思维能力和解决问题的策略。学生将学习如何“构建…的物理模型”来解释现象，并“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”。通过“运用设计思维的流程”，学生将能够针对“…问题提出原型解决方案”，从而提升他们的创新能力和问题解决能力。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的元认知能力和自我监控能力。学生将学习如何“复盘自己的学习效率并提出改进点”，以及如何“运用评价量规对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”。此外，他们将学习如何“交叉验证网络信息的可信度”，从而提升他们的信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点聚焦于学生对《金色花》文本的深入解读与情感体验。重点在于引导学生理解文本中金色花的象征意义，并运用文学分析的方法，探究作者的情感表达。具体包括：准确把握文章的主旨，识别并解释象征手法，分析人物形象和情感变化，以及理解作者的创作意图。这些重点内容不仅关乎学生对文学作品的鉴赏能力，也是培养学生审美情趣和人文素养的基础。

2.教学难点

教学难点主要在于学生如何跨越对复杂情感和象征手法的理解障碍。难点在于学生需要克服对抽象情感的感知困难，以及对象征手法的陌生感。具体难点包括：深入理解文本中蕴含的深层情感，正确识别并解读象征性的语言，以及将这些理解应用到自己的创作中。难点成因通常与前概念的干扰和认知跨度大有关，因此，通过提供具体的案例、创设情境和鼓励学生进行批判性思考，可以帮助学生克服这些难点。

四、