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小学科学探究课教学设计案例集

前言

小学科学课程是培养学生科学素养的启蒙阵地，而探究式学习则是这一阵地的核心教学方式。它不仅仅是让学生动手做实验，更重要的是引导他们像科学家一样思考、提问、假设、验证、分析并得出结论。本案例集精选了若干节小学科学探究课的教学设计，旨在为一线科学教师提供可借鉴、可操作的教学范例，助力教师更好地组织和实施探究教学，真正将学生置于学习的中心，激发其与生俱来的好奇心与求知欲，培养其科学思维能力和实践创新精神。这些案例涵盖了物质科学、生命科学、地球与宇宙科学等不同领域，力求体现探究的真实性、情境性和开放性。

案例一：《神奇的水“膜”——探究水的表面张力》

一、教学主题

水的表面张力现象探究

二、适用年级

小学3-4年级

三、教学目标

1.科学知识：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力，了解表面张力能使水的表面形成一层看不见的“膜”。

2.科学探究：经历“观察现象—提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—得出结论—拓展延伸”的探究过程，学习使用简单的工具进行定量观察（如计数滴数）。

3.科学态度与价值观：激发对水的奇妙现象的好奇心和探究兴趣；培养细致观察、乐于合作与交流、勇于尝试的科学品质。

四、教学重难点

*重点：感知水的表面张力现象，理解表面张力的作用。

*难点：设计简单的对比实验来验证水的表面张力，并用自己的语言描述观察到的现象和结论。

五、教学准备

*教师准备：演示用烧杯、滴管、硬币、回形针、清水、洗洁精水、PPT课件（包含生活中的表面张力现象图片或视频）。

*学生分组准备：每人一枚硬币（或培养皿）、滴管若干、清水、记录单、抹布（或纸巾）。（可选：少量洗洁精水、不同材质的小物件如小纸片、昆虫模型等）

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师演示“魔术”：（神秘地）“同学们，今天老师给大家表演一个小魔术。看，这是一枚普通的硬币，这是一杯清水。如果我用滴管往硬币上滴水，大家猜猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不溢出来？”

2.学生猜测：引导学生大胆猜测滴数，激发探究欲望。

3.教师追问：“大家的猜测各不相同，到底谁猜得更接近呢？水会不会一滴滴上去就马上流下来？想不想亲手试一试？”

（二）动手实践，探究发现（约20分钟）

1.提出问题与作出假设：

*“针对刚才的现象，你有什么想问的吗？”（引导学生提出：为什么水能在硬币上堆那么高而不溢出来？是什么东西把水“兜”住了？）

*学生根据生活经验作出初步假设。

2.设计实验方案：

*教师引导：“我们就用桌上的材料（硬币、滴管、清水）来亲自探究一下。实验时要注意什么呢？”（强调：滴管要垂直滴；一滴一滴地滴，数清楚滴数；实验前硬币要擦干；小心操作，别把水洒出来。）

*明确实验任务：小组合作，每人至少尝试一次，将水滴在硬币上，观察水的形状，记录最多能滴多少滴。

3.学生分组实验，教师巡视指导：

*学生动手操作，教师关注学生的操作规范性，鼓励学生仔细观察水面的变化（如形成凸起的“水球”）。

*提醒学生及时记录自己小组的发现和滴数。

4.交流分享实验现象与数据：

*“哪个小组愿意分享你们的发现？你们最多滴了多少滴？水滴在硬币上是什么样子的？”

*各小组汇报数据和观察到的现象（水面鼓起，像一个小馒头）。

*教师引导学生思考：“为什么水面会鼓起来，而不是平的或者马上流掉呢？”

（三）分析研讨，形成认知（约10分钟）

1.揭示概念：

*教师小结：“同学们观察得非常仔细！其实，这是因为水有一种特殊的力量，叫做‘表面张力’。可以把水的表面想象成有一层看不见的、有弹性的‘水膜’，这层‘水膜’把水紧紧地拉在一起，所以能让水面鼓起来而不马上溢出。”（可配合简单的示意图或动画辅助理解）

2.拓展实验（可选，视时间而定）：

*“如果我们在硬币上先滴一滴洗洁精水，再滴水，会怎么样呢？”（表面张力被破坏，水滴数会大大减少）

*“回形针能浮在水面上，是不是也是这个道理呢？”（引导学生观察平放的回形针能浮在水面，下压则会沉）

3.联系生活：

*“生活中，你们还见过哪些现象可能和水的表面张力有关呢？”（如：露珠呈球形、某些昆虫能在水面行走、叶子上的水珠等）展示PPT图片或视频。

（四）总结提升，拓展延伸（约5分钟）

1.总结：今天我们通过实验发现了水的表面张力的奥秘，知道了是这层看不见的“水膜”让水表现出了神奇的现象。

2.拓展思考：“除了水，其他液体也有表面张力吗？它们的表面张力一样大吗？有兴趣的同学课后可以继续探究。”

3.整理实验器材：学生将实验器材清洗干净，整理桌面。