国家开放大学2025秋《11302 护理科研方法》纸考答案.docxVIP

国家开放大学2025秋《11302护理科研方法》纸考答案

一、单选题

1.A2.B3.E4.D5.C6.A7.D8.E9.C10.E

二、多选题

11.ABCE12.ABCD13.BCD14.ABDE15.ABDE16.ABDE17.BE18.ABCDE19.ABD20.AE

三、名词解释

21.非随机抽样，亦称“判断抽样”。抽样的一种。研究者根据自己的专业知识、经验、态度或观点来确定调查对象或抽取样品的抽样方法。

22.质性研究是研究者根据深入访谈、参与式观察、查询档案或记录获得的研究对象的主观资料,通过分析、归类、提炼,找出某些共同特性和内涵,用文字阐述研究结果

23.观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法

24.信度指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时,其所得结果相一致的程度。

25.假设检验又称统计假设检验，是用来判断样本与样本、样本与总体的差异是由抽样误差引起还是本质差别造成的统计推断方法

四、简答题

26.列举科研不端行为的表现形式？

答：

（1）职称、简历、研究基础等提供虚假信息；

（2）抄袭、剽窃他人科研成果；

（3）捏造或篡改科研数据；

（4）违反知情同意、保护隐私等科研伦理规定；

（5）违反实验动物保护规范；

（6）其他：署名不当（如无故署名、侵占署名权等）、一稿多投或重复发表等。

科研不端行为是指在科学研究及相关活动中发生的违反科学共同体公认的科研行为准则的行为。其表现形式多样，主要包括：提供虚假信息以获取资源或利益（如虚假职称简历）；侵犯他人知识产权（如抄袭剽窃成果）；破坏研究真实性（如捏造篡改数据）；违背科研伦理（如违反知情同意、动物保护规范）；以及学术出版与署名中的不当行为（如署名问题、一稿多投）等。

27.在“PBL教学法对护理本科生评判性思维能力的影响”这一研究中,自变量是什么?因变量是什么?可能的外变量有哪些?

（1）自变量：PBL教学法；

（2）因变量：评判性思维能力；

（3）外变量：学生的年龄、年级、学习成绩、个性特征、教育背景、家庭背景、参加社会活动、临床见习或实习的经历。

（1）自变量是研究者在研究中主动操纵、改变的变量，用于观察其对其他变量的影响。在本研究中，“PBL教学法”是研究者要探究其效果的教学方式，属于主动操纵的变量，故为自变量。

（2）因变量是随自变量变化而变化的变量，是研究要测量的结果。本研究关注的是PBL教学法对“评判性思维能力”的影响，该能力会因教学法的不同而可能发生改变，因此是因变量。

（3）外变量是除自变量外可能对因变量产生影响的其他因素，这些因素并非研究重点但需控制。学生的年龄、年级可能影响认知发展水平，学习成绩反映基础能力差异，个性特征（如主动性、逻辑性）、教育背景（如既往接受的教学模式）、家庭背景（如学习支持环境）、社会活动及临床经历（如实践经验对思维的塑造）等，均可能独立或共同影响评判性思维能力，故属于外变量。

28.其参考文献条目可写作：

张丽,王芳.护理人才培养模式创新研究[J].中华护理教育,2021,18(11):1025-1029。其中作者姓名间用逗号分隔，超过三位作者时列前三位加“等”；文献题名和期刊名不加书名号，期刊名使用全称；年份、卷期和页码需完整标注，页码范围用英文连字符连接。

若引用同一期刊的其他文章，格式需保持一致：例如：李静,刘敏,陈红等.基于临床路径的护理干预效果分析[J].中华护理教育,2021,18(11):980-984。关键细节包括：作者项中姓前名后，外文作者名缩写无缩写点；文献类型标志[J]不可省略；若页码连续可省略起止页码，但建议完整标注。实际写作时需核对原文确保信息准确，避免使用未正式发表的资料。