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20一滴水经过丽江主课件配套教案

好的，请看这份为《一滴水经过丽江》主课件配套的教案。

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【20一滴水经过丽江主课件配套教案】

一、教材分析

《一滴水经过丽江》是一篇构思巧妙、意境优美的散文。作者以“一滴水”的独特视角，串联起丽江的自然风光与人文风情，展现了这座古城的魅力与生命力。文章语言清新灵动，富有诗意，既有对景物的精准描摹，也有对历史的深情回望和对生命的独特感悟。它不仅是一篇优秀的写景状物之作，更是一曲对自然、对文化、对生命的赞歌。教学本文，旨在引导学生感受丽江的美，体会作者独特的叙事艺术和深沉的情感寄托。

二、学情分析

本课的教学对象为初中生。他们已经具备一定的散文阅读能力，对写景抒情类文章有初步的感知和理解。他们对新奇的视角和富有画面感的描述抱有浓厚兴趣，乐于参与探究性学习活动。但对于文章深层意蕴的把握、独特叙事视角的妙处以及语言文字的精妙之处，仍需要教师的有效引导和点拨。部分学生可能对丽江的地理风貌、历史文化背景了解不多，这会在一定程度上影响对文本的深度理解。

三、教学目标

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义和用法。

*理解文章以“一滴水”为线索，串联起丽江自然与人文景观的结构特点。

*学习作者运用拟人、比喻等修辞手法及细腻描写展现景物特点和内心情感的方法。

2.过程与方法：

*通过朗读、默读、圈点勾画等多种阅读方式，梳理“一滴水”的旅行轨迹，把握文章主要内容。

*通过小组讨论、合作探究等形式，品味文章优美、诗化的语言，体会其表达效果。

*通过拓展延伸，培养联想和想象能力，学习多角度观察和描写事物。

3.情感态度与价值观：

*感受丽江古城的自然之美、人文之美和历史底蕴。

*体会作者对丽江的热爱与赞美之情，以及对生命意义的独特思考。

*培养对自然和文化的敬畏之心，提升审美情趣和文化认同感。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解并欣赏作者以“一滴水”的视角游历丽江的巧妙构思。

2.品味文章诗化的语言，感受其意境美和情感美。

*教学难点：

1.体会作者寄托在“一滴水”经历中的情感内涵和对生命、对自然的感悟。

2.理解文章如何将自然景观与人文历史有机融合，以及这种融合所产生的艺术效果。

五、教学方法

*情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与丽江相关的情境，激发学生学习兴趣。

*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。

*朗读品味法：通过多种形式的朗读（范读、齐读、指名读、默读），引导学生感受语言的节奏和韵味，体会情感。

*合作探究法：组织学生进行小组讨论，合作解决问题，分享阅读感受。

*多媒体辅助法：运用PPT、音频、视频等辅助教学，增强直观性和生动性。

六、教学准备

*教师准备：深入研读文本，制作PPT课件（包含作者简介、丽江风光图片/视频、重点字词、问题设计、相关拓展资料等），准备朗读音频。

*学生准备：预习课文，圈点勾画生字词和疑难句，初步感知文章内容；搜集有关丽江的图片或文字资料，了解其大致情况。

七、教学过程

第一课时

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.（播放丽江古城的优美风光短片，配以轻柔的背景音乐）

2.提问：同学们，看完这段视频，你们对丽江有什么样的初步印象？（引导学生自由发言，谈谈感受）

3.导入：丽江，这座被誉为“高原姑苏”的古城，以其独特的魅力吸引着无数人。今天，我们将跟随作家阿来的脚步，以一个非常特别的身份——“一滴水”，去经历一次奇妙的丽江之旅。让我们一起走进课文《一滴水经过丽江》。（板书课题及作者）

(二)初读感知，梳理文脉(约20分钟)

1.作者简介：简要介绍作者阿来及其创作风格（可结合课件）。

2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感知文章内容。圈点勾画出生字词和不理解的句子。

3.字词积累：

*出示重点字词（如：砚池、蘸水、驿道、矗立、闸口、翡翠、眺望、擦拭、硕大、喧腾、亭台楼阁、目眩神迷等）。

*指名认读，纠正字音；解释重点词义，学生做好笔记。

4.再读梳理：

*提问：这篇文章的题目是“一滴水经过丽江”，那么，这滴“水”从哪里来？最后到哪里去？它在丽江都经历了哪些地方？

*学生默读课文，找出文中表示地点转换的词语或句子，梳理“一滴水”的旅行路线。

*小组合作，尝试用简洁的语言概括“一滴水”的主要行程。（教师可提供示例，如：雪山顶上的冰滴-融化成水，进入玉龙雪山东麓的黑龙潭-顺着玉河，流过四方街-经过小桥流水人家-汇入金沙江）

*教师根据