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送东阳马生序教案精选四篇

【教案】送东阳马生序教案篇1

教学目标：

1．积累文言词语，翻译并背诵全文；2．了解文学常识，了解课文的层次和对比的手法；3．体会和学习古人刻苦求学和虚心讨教的精神。教学重点：

1．积累文言词语，翻译并背诵全文；

教学难点：1．体会和学习古人刻苦求学和虚心讨教的精神。

课时安排：

2课时教学过程：第一课时

一、导入

人到读书年纪，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有中途而废，未有寸功者……究其原因，除却客观原因而外，恐怕是主观勤苦程度不一样使然。所以前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……今日我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。

二、文题背景

宋濂

宋濂，字景濂，号潜溪，浦江人。明初文学家。年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身志不仕，隐居龙门山着书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰，朝廷的主要文书，大都由他参加撰写。年老辞官回乡。很快，因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州，中途病死于夔州。宋濂与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，着有《宋学士文集》。

关于“序”古代“序”有两种：一是介绍、评论文章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于序言后记，通常是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不一样，始于唐朝，文人之间以言相赠，表示离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明一些观点，相当于议论性散文的一个写法。《送东阳马生序》是作者给同乡一位姓马的晚辈的临别赠言。这是一篇赠序，有别于介绍评价的序。

三、朗诵课文，初步感知

教师范读，学生正音

1．易错字

嗜学??砚逾约叱咄

负箧曳屣皲裂媵人烨然持汤沃灌以衾拥覆绮绣俟缊袍敝衣

2?多音字

容臭既加冠??僵劲

3?通假字

四支僵劲??支---肢“肢体”??皆被绮绣

学生自读，梳理文意

1?重点字词

致：得到。

假借：借。

弗之怠：不懈怠，不放松读书。

走：跑。

逾越：超出预定的期限。

以是：所以。

既加冠：已经到了成年。患：担心，忧虑。

硕师：才学渊博的老师。硕，大。尝：曾经。

趋：奔，快走。叩:请教。

德隆望尊：道德声望高。稍降辞色：言辞放委婉些，脸色放温和些。

叱咄：训斥，呵责。

援疑质理：提出疑难，问询道理。烨然：光彩照人的样子。

缊袍敝衣：破旧的衣服。廩稍：官家给的粮食。

2.一词多义

以衾拥覆

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也以俯身倾耳以请

以是人多以书假余

无从致书以观??

每假借于藏书之家??

走送之

之盖余之勤且艰若此弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。

3.词类活用

笔录??用笔誊录。

腰白玉之环

腰：名词用为动词，腰挂。

4.古今异义

媵人持汤沃灌

汤：古-

热水

今一一菜汤

走送之

走：古-

跑

今??行走

尝趋百里

趋：古-

奔,

快走今??趋势

卒获有所闻

卒：古

-取终

今??士兵

以是人多以书假余??假：古一一借??今一一假期

5.通假字

四支僵劲不能动??支：通“肢”，肢体

同舍生皆被绮绣??被：通“披”，穿着

第二课时

一、复习导入

二、详细研习

本文主要写了什么内容？明确：本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰辛和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。

作者在求学的过程中碰到了哪些困难？都是怎样处理的？找出相关句子加以印证。明确：得书之难，求师之难，求学之苦。

第一段总写，突出勤奋。无书：无从致书以观————借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游————求师：从乡之先达执经叩问。为师严厉：未尝稍有降辞色叱咄————求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。

第二段详写，突出艰辛。求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵