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四年级语文《经典诵读活动课》教学设计

一、教学目标

四年级的学生，已具备初步的独立阅读能力和一定的语言积累。本节经典诵读活动课，旨在通过多样化的形式，引导学生亲近中华优秀传统文化，感受经典文本的语言魅力与思想内涵。具体目标如下：

1.知识与技能：学生能初步感知所选经典片段（如唐诗、宋词、三字经或弟子规选段等）的音韵美和节奏感；尝试运用恰当的语气、语调进行诵读，学习简单的诵读技巧，如停顿、重音等。

2.过程与方法：通过听读、跟读、小组共读、个人展示、情境演绎等多种活动形式，激发学生诵读兴趣，引导学生在互动中体验诵读的乐趣。

3.情感态度与价值观：初步培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情，感受经典中蕴含的道理与智慧，提升文化素养和审美情趣。

二、教学重难点

*重点：引导学生在诵读过程中感受经典文本的韵律美和情感美，乐于参与诵读活动。

*难点：如何引导学生在初步理解的基础上，将自己的情感融入到诵读中，做到“情动于中而形于言”。

三、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合四年级学生认知水平和兴趣特点的经典诵读材料，如《唐诗三百首》中的绝句（如李白《静夜思》、孟浩然《春晓》等）、《宋词》中的小令（如苏轼《水调歌头·明月几时有》片段，选取易于理解的部分），或《三字经》《弟子规》中朗朗上口且寓意浅显的段落。每种类型准备2-3篇（段）。

*制作简单的课件，包含经典文本、相关意境图片或动画片段、背景音乐（如古筝曲、琵琶曲等古典乐曲）。

*准备一些辅助道具，如小书签、古典风格的小卡片（可用于抄写喜欢的句子）、简单的角色头饰（如用于情境演绎）。

2.学生准备：

*鼓励学生提前搜集自己感兴趣的简短经典诗文（1-2篇），可以是课堂上学过的，也可以是课外接触到的。

*准备笔记本和笔，用于记录自己喜欢的句子或感悟。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话引入：“同学们，我们的课本里有许多古人写的优美诗句，比如‘床前明月光，疑是地上霜’，大家还记得吗？（可请学生齐背）这些流传了千百年的文字，就像一颗颗璀璨的明珠，照亮了我们民族的文化长河，这就是我们所说的‘经典’。今天，就让我们一起走进经典的世界，去聆听古人的声音，感受文字的美好。”

2.播放短片/图片：播放一段与经典相关的动画短片（如《游子吟》的动画）或展示几幅意境优美的古典画作，配以轻柔的古典音乐，营造氛围。提问：“看到这些画面，听到这首曲子，你想到了哪些学过的诗词或句子呢？”引导学生自由发言。

（二）经典初赏，感知韵律（约15分钟）

1.教师范读，引领入境：

*教师选取1-2段经典文本（如《春晓》《静夜思》），进行声情并茂的范读。注意语速、停顿、语调的变化，让学生初步感知诵读的魅力。

*提问：“听了老师的朗读，你们有什么感觉？（比如：好听、很有节奏感、好像看到了画面等）”

2.共读分享，初步体验：

*出示文本，带领学生齐读。可先慢速读，读准字音，读通句子。

*再引导学生注意诗句的停顿和节奏，如“春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。”可以用拍手、跺脚或打节拍的方式辅助感受节奏。

*简单解释文本大意，不必深究，以理解字面意思、感受情感为主。例如，《春晓》描绘了春天早晨的景象和诗人的感受。

3.多样诵读，深化感知：

*指名读：请几位学生尝试朗读，教师给予鼓励性点评，重点引导其注意情感的投入。

*分组赛读：将学生分成小组，进行小组赛读，激发积极性。

*男女对读：感受不同声调特点带来的韵味。

（三）趣味诵读，品味内涵（约15分钟）

1.“经典猜猜看”/“诗句接龙”：

*教师说出诗句的上句，学生接下句；或说出诗句的意思，让学生猜诗句。

*此环节可快速进行，活跃气氛，检验学生的积累。

2.“我是小小朗诵家”——个性化诵读：

*学生自由选择自己准备的或本节课欣赏过的片段，尝试用自己喜欢的方式朗读。可以站起来读，也可以加上简单的动作。

*邀请几位学生上台展示，其他同学认真倾听，并可给予掌声鼓励。教师引导学生从“声音洪亮、吐字清晰、有感情、有节奏”等方面进行简单评价。

3.“经典故事会”/“诗意画”（选做其一或结合）：

*经典故事会：针对一些有故事性的经典（如《三字经》中的“昔孟母，择邻处”），请学生简单讲述其中的故事，或教师引导学生进行情境对话、角色扮演。

*诗意画：“诗中有画，画中有诗”。选取一首意境鲜明的小诗（如《春晓》），让学生闭目想象画面，然后用彩笔简单勾勒出自己心中的“诗意图”，并与同学分享。

（四）总结升华，拓展延伸（约5分钟）

1.分享收获：“今天这节经典诵读课，你有什么收获？