部编版四年级上册道德与法治7健康看电视教学设计.docxVIP

一、教材分析

《健康看电视》是部编版四年级上册道德与法治教材中的一课，隶属于“我们的公共生活”这一单元。本单元旨在引导学生认识公共生活的规则，培养公共意识和社会责任感。本课作为单元中的重要组成部分，聚焦于学生日常生活中密切相关的媒介行为——看电视。随着电子设备的普及，电视已成为孩子们获取信息、休闲娱乐的重要途径，但同时也带来了诸如视力下降、影响学习、缺乏运动等一系列问题。本课正是基于此，引导学生辩证地看待看电视这一行为，了解过度看电视的危害，学习健康、科学看电视的方法，从而培养自我管理能力和健康的生活方式，树立正确的媒介素养观念。教材内容贴近学生生活，具有很强的现实指导意义。

二、学情分析

四年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力和生活经验，他们对电视节目有着浓厚的兴趣，甚至不少孩子已经成为了“小电视迷”。他们能够说出自己喜欢的电视节目类型，并能初步感受到看电视带来的乐趣和某些不便。然而，对于“健康看电视”的具体内涵、过度看电视的深层危害以及如何科学合理地安排看电视时间等问题，他们的认识往往是模糊的、零散的，缺乏系统性和主动性。同时，这个年龄段的学生自控能力尚在发展中，容易受到电视节目诱惑，需要教师的有效引导和方法指导，帮助他们将健康看电视的理念内化为自觉行为。

三、教学目标

1.知识与技能：了解看电视的益处和过度看电视的危害；学习并掌握健康看电视的基本方法，能够制定简单的看电视计划。

2.过程与方法：通过情境辨析、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动探究健康看电视的重要性，培养自我反思和自我管理能力。

3.情感态度与价值观：树立健康看电视的意识，培养对媒介信息的初步辨别能力，乐于选择健康的休闲方式，养成良好的生活习惯。

四、教学重难点

*教学重点：认识过度看电视的危害，掌握健康看电视的方法。

*教学难点：引导学生将健康看电视的方法内化为自觉行为，并能在实际生活中坚持做到。

五、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、相关数据图表）、视力表图片、“电视小博士”荣誉卡（或小贴纸）、空白计划表。

学生准备：课前了解自己一周内看电视的大致时间和喜欢的节目。

六、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师面带微笑，亲切提问：“同学们，你们喜欢看电视吗？能说说你们最喜欢看什么电视节目吗？为什么喜欢看这个节目呢？”

2.学生分享：邀请几位学生分享自己喜欢的电视节目及其原因，教师适时肯定电视节目带来的乐趣和知识。

3.引出课题：“看来，电视确实给我们的生活带来了很多快乐和收获。但是，如果我们和电视‘相处’不好，它也可能给我们带来一些小麻烦。今天，我们就一起来学习如何‘健康看电视’，让电视成为我们真正的好朋友。”（板书课题：健康看电视）

（二）探究辨析，认识危害（约15分钟）

1.“电视的魔法”——益处大家谈：

*过渡：“电视就像一个神奇的万花筒，能让我们看到世界各地的精彩。除了带来快乐，看电视还有哪些好处呢？”

*小组讨论后，请学生代表发言，教师引导学生从获取知识、开阔视野、放松心情等方面总结看电视的益处，并板书关键词。

2.“电视的陷阱”——危害我知道：

*过渡：“电视虽然有很多好处，但如果我们长时间、无节制地看，它就可能变成一个‘温柔的陷阱’。请看这些图片/视频。”

*播放或展示过度看电视导致视力下降、肥胖、影响学习、减少与家人交流等方面的图片或短视频片段（如：模糊的视力表、孩子沉迷电视忽略作业、一家人各自看电视缺乏交流的场景）。

*小组合作探究：“请同学们小组讨论一下，过度看电视还会给我们带来哪些不好的影响呢？”

*汇报交流与小结：各小组分享讨论结果，教师引导学生从身体健康（视力、颈椎、睡眠）、学习生活（时间管理、注意力）、人际交往（亲情、友情）、心理健康（沉迷、模仿不良行为）等方面认识危害，并板书关键词。

*小活动：“我是小医生”（可选）：邀请学生模拟“医生”，针对“电视病”给出“诊断”和“建议”，增强体验感。

（三）出谋划策，学习方法（约15分钟）

1.“健康小妙招”——方法大家创：

*过渡：“看来，过度看电视的危害真不小。那么，我们怎样才能既享受看电视的乐趣，又能保护好自己呢？大家都来当一回‘电视小博士’，为健康看电视出出主意吧！”

*头脑风暴：学生自由发言，分享自己知道的或认为有效的健康看电视的方法。

*总结提升：教师根据学生发言，结合教材内容，梳理并板书健康看电视的方法：

*时间要控制：每次看电视时间不宜过长，每天总量要适宜（可结合相关建议）。

*距离要适中：看电视时要与电视保持合适的距离。

*姿势要正确：坐姿端正，不躺着、歪着看电