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让提问成为有效教学的桥梁——对小学数学课堂有效提问的分析与思考

一、问题提出：小学数学课堂中提问的价值重塑

在基础教育阶段，课堂教学是知识传递与能力培养的核心场域。而在众多教学策略中，课堂提问作为最常见、最直接的师生互动方式，长期以来被视为激发思维、引导探究的重要手段。尤其是在小学数学教学中，学生正处于逻辑思维初步形成的关键期，其抽象思维能力尚未完全成熟，依赖直观经验进行理解的特点尤为明显。因此，如何通过科学合理的提问设计，激活学生的认知潜能，促进其从“被动接受”向“主动建构”转变，已成为当前教学改革中的核心议题之一。

传统观念中，教师往往将提问视为检验学生是