人教版 高中数学 必修第一册1.1 集合的概念 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

秋季

课题

1.1集合的概念

教科书

书名：普通高中数学必修第一册

出版社：人民教育出版社.6月

教学目标

1.能从具体问题中抽象出元素与集合等相关概念；

2.能判断给定元素与集合之间的关系，并能用“∈”或“?”表示；

3.知道常用数集的表示符号及代表元素；

4.知道列举法、描述法的一般格式，能选择合适的方法表示给定集合。

教学内容

教学重点：

1.明确什么是集合，理解集合元素的特性；

2.学会使用列举法、描述法等不同方式表示集合。

教学难点：

1.将现实问题转化为集合语言表述，特别是描述法的应用。

教学过程

新课引入

“集合”是日常生活中的一个常用词，现代汉语解释为：许多的人或物聚在一起。集合论诞生于19世纪末，其创始人是康托尔（1829-1920，德国数学家）。集合论是整个数学大厦的基础，它不仅影响了现代数学，而且也深深影响了现代哲学和逻辑学。集合也是高中数学的基础,我们该怎样理解数学中的“集合”？

设计意图：扩充学生的知识，引起学生的学习兴趣。

在小学和初中，我们已经接触过一些集合。例如：自然数的集合，同一平面内到一个定点的距离等于定长的点的集合（即圆）等，为了更有效地使用集合语言，我们需要进一步了解集合的有关知识。

设计意图：通过复习回顾，帮助学生建立知识之间的联系。

概念讲解

探究一集合、元素的概念

思考:观察下面的例子，它们有何共同特征？

（1）1～10之间的所有偶数；

（2）立德中学今年入学的全体高一学生；

（3）所有正方形；

（4）到直线l的距离等于定长d的所有的点;

（5）方程的所有实数根；

（6）地球上的四大洋。

问题：你能概括出以上这6个例子具有的共同特征吗？

提示：以上每个例子都由若干个确定的研究对象组成，研究对象可以是数、点、代数式，也可以是现实生活中各种各样的事物或人等。这些研究对象组成了一个总体。

归纳新知

1.元素：一般地，我们把研究对象统称为元素。

通常用小写拉丁字母a，b，c，...来表示。

2.集合：把一些元素组成的总体叫做集合(简称为集)。

通常用大写拉丁字母A，B，C，...来表示。

3.集合与元素的关系：

（1）如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a∈A。

（2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a?A。

注意：属于符号和不属于符号具有方向性，左边是元素右边是集合。

设计意图：通过具体实例，让学生感知、了解，进而概括出元素与集合的含义，提高学生用数学抽象的思维方式思考并解决问题的能力。

探究二集合中元素的性质

给定的集合，它的元素必须是确定的。例如，“1～10之间的所有偶数”构成集合A，

2，4，6，8，10是这个集合的元素，1，3，5，7，9不是它的元素。可以记为：4∈A，3?A，等等。

思考：“较小的数”能不能构成一个集合？

提示：不能，因为组成它的元素是不确定的。

集合中的元素是确定的。

思考：由1，3，0，5，|-3|这些数组成的一个集合中有5个元素，这种说法正确吗？

提示：不正确。集合中只有4个不同元素1，3，0，5。

集合中的元素是互不相同的。

思考：高一（1）班的全体同学组成一个集合，调整座位后这个集合有没有变化？

提示：集合没有变化。

集合中的元素是没有顺序的。

通过以上三个思考，你能给出集合中元素的特性吗？

4.集合中元素的特征：

（1）确定性：集合的元素必须是确定的，不能确定的对象不能构成集合。

（2）互异性：集合的元素一定是互异的，相同的几个对象归于同一个集合时，只能算作集合的一个元素。

（3）无序性：集合的元素没有先后顺序。

5.相等集合：只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合是相等的。

设计意图：通过具体的例子推理出元素的性质，教会学生解决和研究问题。

学习集合与元素的概念后，为了方便书写，数学中规定了一些常用数集及其记法：

全体非负整数组成的集合称为非负整数集（或自然数集），记作N；

全体正整数组成的集合称为正整数集，记作N?或N

全体整数组成的集合称作整数集，记作Z；

全体有理数组成的集合称为有理数集，记作Q；

全体实数组成的集合称为实数集，记作R。

练习用符号“∈”或“?”填空：

答案：(1)∈(2)?（3）?（4）?（5）∈(6)∈

设计意图：元素、集合的字母表示，以及元素与集合的“属于”或“不属于”关系，建议在运用中逐渐熟悉。

探究三集合的表示方