人教版 高中数学 必修第一册1.1 集合的概念》 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

高中数学

年级

高一

学期

秋季

课题

1.1集合的概念

教科书

书名：普通高中教科书数学（人教A版）必修第一册

出版社：人民教育出版社.6月

教学目标

1.通过从具体问题中抽象出元素与集合等相关概念，能举例说明什么是集合，什么是集合的元素，能判断给定对象是否组成集合；

2.能判断给定元素与集合之间的关系，并能用“∈”或“?”表示；

3.知道常用数集的表示符号及代表元素；

4.知道列举法、描述法的一般格式，能选择合适的方法表示给定集合。

教学内容

教学重点：

1.元素与集合的“属于”关系

2.用符号语言刻画集合

教学难点：

1.用描述法表示集合

教学过程

一情境导入

集合论是康托尔（1829-1920，德国数学家）于19世纪末创立的，他在解决涉及无限量研究的数学问题时，提出了一般性的“集合”概念。随后一步步发展到一般集合概念，并把集合论发展成一门独立的学科，成为了整个微积分理论体系的基础。

设计意图：扩充学生的知识，引起学生的学习兴趣.

提问：(1)方程x

(2)所有到定点的距离等于定长的点组成何种图形？

答：方程在有理数范围内无解，在实数范围内有两个根，一个是2，一个是-2

设计意图：通过复习回顾，引出集合的概念.

二、举例说明

问题1：请同学们观察下面六个例子，他们的研究对象分别是什么？

（1）1～10以内的所有偶数；

（2）立德中学今年入学的全体高一学生；

（3）所有正方形；

（4）到直线l的距离等于定长d的所有的点;

（5）方程的所有实数根；

（6）地球上的四大洋。

问题：你能概括出以上这6个例子具有的共同特征吗？

(1)都有确定的研究对象;

(2)都表示研究对象组成的全体;

(3)都表示集合.

设计意图：从具体例题入手，让学生能够通过自己的观察总结出这些例子的共同特征。

三、概念的形成

集合的含义，集合与元素的表示

一般地，我们把研究对象统称为元素，用小写拉丁字母a,b,c,﹒﹒﹒表示；

把一些元素组成的总体叫作集合(简称为集)．用大写拉丁字母A,B,C,﹒﹒﹒表示.

设计意图：通过初中所学及实例，让学生感知、了解，进而概括出元素与集合的含义.提高学生用数学抽象的思维方式思考并解决问题的能力。

集合中元素的性质

(1)“高一（2）班头发长的同学”能否构成一个集合？若能构成集合，则元素是什么？若不能构成集合，请说明理由？由此说明了什么？

(2)单词“apple”所有字母能否构成一个集合？若能构成集合，则元素是什么？若不能构成集合，请说明理由？由此说明了什么？

(3)如果集合A由元素2,4,6,8,10构成，集合B由元素10,2,4,8,6构成,那么集合A和集合B有怎样的关系？由此说明什么？

相等集合：只要构成两个集合的元素是一样的，我们就称这两个集合是相等的.

归纳总结：通过以上的学习你能给出集合中元素的特性吗？

（1）确定性：集合的元素必须是确定的，不能确定的对象不能构成集合.

（2）互异性：集合的元素一定是互异的，相同的几个对象归于同一个集合时，只能算作集合的一个元素.

（3）无序性：集合的元素没有先后顺序.

设计意图：通过具体的例子推理出元素的性质，教会学生解决和研究问题。

四、概念辨析

练习1：判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由:

与定点A，B等距离的点;

高中学生中的游泳能手.

设计意图：通过具体的例子推理出元素的性质，教会学生解决和研究问题。

认识了元素与集合。那么元素与集合的关系是怎样的呢？

如果a是集合A中的元素，就说a属于集合A，记作a∈A；如果a不是集合A中的元素，就说a不属于集合A，记作a?A.

常用数集及其记法：

全体非负整数组成的集合称为非负整数集（或自然数集），记作N；

全体正整数组成的集合称为正整数集，记作N?

全体整数组成的集合称作整数集，记作Z；

全体有理数组成的集合称为有理数集，记作Q；

全体实数组成的集合称为实数集，记作R。

设计意图：对于难度不大的内容，特别是符号比较多时，学生通过阅读，熟悉自然语言和符号语言，并建立它们之间的对应关系。

练习2.用符号“∈”或“?”填空.

(1)0_____Z；(2)-3____N；(3)0.5____Z；

(4)2____Z；(5)13____Q;(6)π____

【答案】(1)∈(2)?（3）?（4）?（5）∈(6)∈

设计意图：元素、集合的字母表示，以及元素与集合的“属于”或“