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部编人教版四年级道德与法治下册第四单元12家乡的喜与忧教案+教学反思

教案

课题：12.家乡的喜与忧

年级：四年级下册

课时：2课时

一、教材分析

《家乡的喜与忧》是部编人教版四年级道德与法治下册第四单元“我们的家乡”中的第三课。本单元旨在引导学生认识家乡的自然环境和人文特色，感受家乡的发展变化，培养热爱家乡的情感和建设家乡的责任感。本课是在学生了解家乡环境、风情的基础上，进一步引导他们关注家乡的发展，辩证地看待家乡的进步与不足，从而激发学生为家乡建设贡献力量的初步愿望。教材通过“家乡的喜”和“家乡的忧”两个板块，引导学生从身边的变化入手，发现家乡发展的成就，同时也关注到发展中存在的问题，体现了课程标准中“负责任、有爱心地生活”的要求。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力和生活经验，对自己的家乡有了初步的感性认识。他们乐于表达自己的所见所闻，但对于家乡发展的“喜”与“忧”的理性思考和辨别能力尚显不足。他们可能更多地感受到家乡的“喜”，如生活条件的改善、娱乐设施的增加等，而对于“忧”，如环境问题、资源浪费等，可能关注不够或认识不深。因此，教学中需要通过具体的情境、鲜活的事例和互动的活动，引导学生全面、客观地看待家乡的发展，培养他们的问题意识和社会责任感。

三、教学目标

1.知识与技能：

*了解家乡在经济、文化、环境、生活等方面发生的积极变化（喜），以及发展中可能存在的问题（忧）。

*能够用自己的方式搜集、整理关于家乡变化的信息，并进行简单的分析和交流。

2.过程与方法：

*通过观察、调查、讨论、分享等方式，体验家乡的“喜”与“忧”。

*学习从不同角度看待家乡的发展，初步形成辩证看待问题的意识。

3.情感态度与价值观：

*感受家乡发展的成就，增强对家乡的自豪感和热爱之情。

*关注家乡存在的问题，初步树立为家乡建设贡献力量的责任感和愿望。

四、教学重难点

*教学重点：感受家乡的“喜”，认识家乡的“忧”，全面了解家乡的发展现状。

*教学难点：引导学生正确看待家乡的“忧”，并思考作为小学生可以为家乡做些什么，将对家乡的热爱之情转化为实际行动的初步愿望。

五、教学方法

情境教学法、小组合作探究法、讨论法、实地观察法（课前）、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师准备：

*收集家乡发展成就的图片、视频资料（如新建的公园、道路、学校，特色产业发展等）。

*收集家乡存在问题的图片或案例（如环境污染、交通拥堵、某些设施陈旧等）。

*设计“家乡喜忧调查表”、“我的金点子”卡片等。

2.学生准备：

*课前与家人交流，或在家长带领下观察，搜集家乡近年来的变化，可以是自己感受到的“喜事”，也可以是觉得不满意的“忧事”，记录在调查表中。

*准备一两件能反映家乡变化的小物件或图片（可选）。

七、教学过程

第一课时：家乡的“喜”

(一)歌曲导入，激发情感(约5分钟)

1.播放歌曲《谁不说俺家乡好》片段或与本地相关的歌颂家乡的歌曲。

2.提问：听了这首歌，你有什么感受？你们爱自己的家乡吗？（学生自由发言）

3.导入：是啊，家乡是我们成长的摇篮，每个人都热爱自己的家乡。今天，就让我们一起走进家乡，去感受它的“喜”与“忧”。首先，我们来分享家乡的“喜事”。（板书课题：12.家乡的喜与忧——家乡的“喜”）

(二)分享交流，感受家乡之“喜”(约25分钟)

1.“家乡新貌”图片展：

*教师展示收集到的家乡发展成就图片、视频（如：宽阔的马路、漂亮的小区、新建的学校、热闹的商业街、优美的公园等）。

*提问：看到这些画面，你有什么想说的？你觉得家乡近年来哪些方面变得更好了？

2.“我的发现”分享会：

*过渡：老师看到的只是家乡变化的一部分，同学们课前也进行了观察和调查，现在就请大家拿出“家乡喜忧调查表”中关于“喜”的部分，在小组内分享你的发现。

*要求：小组内轮流发言，说说你发现家乡的哪些方面让你感到高兴和自豪？可以结合你带来的图片或小物件来说明。

*小组代表发言，全班交流。教师引导学生从以下几个方面梳理：

*居住环境：住房条件改善、小区环境美化、周边配套设施完善等。

*交通出行：道路变宽、公交线路增多、出行更便捷等。

*公共设施：公园、广场、图书馆、体育馆等增多或改善。

*生活水平：人们的穿着、饮食、娱乐方式的变化，购物更方便等。

*教育文化：学校建设、教学设备更新、家乡特色文化的传承与发展等。

*其他：如家乡特产受到更多人喜爱、获得了荣誉称号等。

*教师对学生的分享给予肯定和鼓励，并适时补充相关信息。

3.讨论：家乡为什么会有这些喜人的