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百分数应用题专项练习

百分数应用题是小学数学学习中的重点与难点，同时也是日常生活中应用最为广泛的数学知识之一。无论是购物打折、银行利率、税率计算，还是增长率、合格率等统计数据，都离不开百分数的身影。掌握百分数应用题的解题方法，不仅能够提升数学成绩，更能培养解决实际问题的能力。本文将结合实例，为你系统梳理百分数应用题的解题思路与常见题型，助你攻克难关。

一、吃透概念，夯实基础是前提

在进行专项练习之前，我们首先要明确百分数的意义。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也叫百分率或百分比。它是一个比率，不带单位名称。例如，“出勤率为95%”表示出勤人数占总人数的95/100。

核心概念辨析：

1.单位“1”的量（标准量）：这是百分数应用题中最为关键的概念。通常情况下，“是”、“比”、“占”、“相当于”后面的量，或者“的”字前面的量，就是单位“1”的量。例如，“男生人数是女生人数的80%”，单位“1”的量是女生人数；“实际比计划增产20%”，单位“1”的量是计划产量。

2.比较量：与单位“1”的量进行比较的量。

3.分率（百分率）：比较量占单位“1”的量的百分之几。

三者之间的基本关系为：

*比较量=单位“1”的量×分率

*单位“1”的量=比较量÷分率

*分率=比较量÷单位“1”的量×100%

二、掌握分析方法，明确数量关系是核心

解决百分数应用题，关键在于准确找出单位“1”的量，并根据题目中的数量关系，选择合适的计算方法。

解题步骤：

1.审题：仔细阅读题目，理解题意，明确已知条件和所求问题。

2.找准单位“1”：这是解题的“灵魂”。通常可以通过上述关键词（是、比、占、相当于、的）来判断。

3.分析数量关系：确定已知的是单位“1”的量、比较量还是分率，以及它们之间的关系。

4.列式计算：根据基本数量关系式，结合题目特点，选择乘法、除法或方程等方法进行计算。

5.检验作答：养成检验的好习惯，确保答案的正确性，并完整作答。

三、题型归纳，专项突破是关键

百分数应用题题型多样，但万变不离其宗。以下是几种常见基础题型及其解题策略：

（一）求一个数是另一个数的百分之几

特征：已知两个具体数量，求它们之间的百分比关系。

方法：比较量÷单位“1”的量×100%

关键：准确判断谁是比较量，谁是单位“1”的量（通常“是”字后面的量为单位“1”）。

例1：某班有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的百分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

*第一问分析：“男生人数是女生人数的百分之几”，单位“1”的量是女生人数（20人），比较量是男生人数（25人）。

*列式：25÷20×100%=125%

*第二问分析：“女生人数是全班人数的百分之几”，单位“1”的量是全班人数（25+20=45人），比较量是女生人数（20人）。

*列式：20÷(25+20)×100%≈44.4%

（二）求一个数的百分之几是多少

特征：已知单位“1”的量和分率，求比较量。

方法：单位“1”的量×分率=比较量

例2：一台笔记本电脑原价5000元，现在打九折出售，现价是多少元？

*分析：“打九折出售”表示现价是原价的90%，单位“1”的量是原价（5000元），分率是90%。

*列式：5000×90%=5000×0.9=4500（元）

（三）已知一个数的百分之几是多少，求这个数（即求单位“1”的量）

特征：已知比较量和分率，求单位“1”的量。

方法：比较量÷分率=单位“1”的量（或用方程解答：设单位“1”的量为x，x×分率=比较量）

例3：某工厂四月份生产零件2400个，比原计划增产了20%，原计划生产多少个零件？

*分析：“比原计划增产了20%”，单位“1”的量是“原计划产量”（未知），实际产量是原计划的（1+20%）=120%，比较量是实际产量2400个。

*算术法：2400÷(1+20%)=2400÷1.2=2000（个）

*方程法：设原计划生产x个零件。

x×(1+20%)=2400

1.2x=2400

x=2000

（四）求一个数比另一个数多（或少）百分之几

特征：已知两个具体数量，求它们的数量差占单位“1”的量的百分之几。

方法：（大数-小数）÷单位“1”的量×100%

关键：找准单位“1”的量，通常“比”字后面的量为单位“1”。

例4：去年小麦亩产400千克，今年亩产450千克，今年比去年增产百分之几？去年比今年减产百分之几？

*第一问分析