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统编版语文四年级下册：《文言文二则》教学设计

一、教材分析

《文言文二则》是统编版语文四年级下册的一篇精读课文，包含《囊萤夜读》和《铁杵成针》两则脍炙人口的文言文小故事。这两则故事篇幅短小，语言凝练，寓意深刻，是引导学生初步接触文言文、感受中华传统文化魅力的绝佳素材。

《囊萤夜读》讲述了晋朝人车胤家境贫寒，利用萤火虫的光勤奋苦读的故事，赞扬了他刻苦学习的精神。《铁杵成针》则讲述了李白看到老媪欲将铁杵磨成针而深受触动，从此发奋读书的故事，阐明了持之以恒、坚持不懈就能成功的道理。

两篇文言文均以叙事为主，情节简单，人物形象鲜明，所蕴含的道理也贴近学生的生活实际，易于理解。对于四年级学生而言，这是他们首次正式接触文言文，教学中应注重激发兴趣，化难为易，引导他们初步感受文言文的语言特点和表达韵味。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的独立思考能力。他们对故事性强的文本兴趣浓厚，并且在之前的学习中接触过一些成语故事、历史故事，对古人的学习生活和精神品质有一定的感性认识。

然而，文言文对于他们来说是一种全新的语言形式，其特有的词汇、句式和表达习惯会给他们的理解带来一定困难。因此，教学的重点在于引导学生克服畏难情绪，通过多种形式的朗读和生动的讲解，帮助他们疏通文意，初步感知文言文的魅力，并从中汲取精神力量。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“恭、勤、焉”等生字，会写“囊、萤、恭”等字，掌握“囊萤夜读、铁杵成针”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.结合注释，理解句子的意思，把握课文的主要内容。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习借助注释和工具书理解文言文大意。

2.通过反复朗读、品味关键词句，体会文言文的语言特点和表达效果。

3.学习通过具体事例分析人物品质的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受车胤刻苦学习、持之以恒的精神，以及李白从弃学到发奋的转变，体会勤奋学习、坚持不懈的重要性。

2.激发对文言文的阅读兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵课文，理解重点词句的意思和课文大意。

2.体会车胤和李白的精神品质。

（二）教学难点

1.理解文言文的语言特点，掌握初步的学习文言文的方法。

2.联系生活实际，感悟故事所蕴含的深刻道理。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，激发学生学习兴趣。

2.朗读品味法：通过范读、指名读、齐读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中感知，读中感悟。

3.启发引导法：针对学生理解中的难点，教师进行适当点拨和引导，帮助学生突破难关。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频等资源，增强教学的直观性和趣味性。

（二）学法

1.自主探究法：引导学生借助注释、工具书等独立思考，尝试理解课文内容。

2.合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，共同解决疑难问题。

3.圈点批注法：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画，记录自己的疑问和感悟。

4.联系生活法：引导学生将所学内容与自己的生活实际相联系，加深理解和体验。

六、教学过程

（一）激情导入，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，在我们中华民族的历史长河中，涌现出了许多勤奋好学的榜样，他们的故事激励着一代又一代人。今天，我们就要走进两篇文言文，去认识两位这样的人物，感受他们独特的学习经历。（板书课题：文言文二则）

2.解题：“文言文”是古代的书面语言，和我们现在说的话、写的文章不太一样，但它非常简练，很有韵味。“二则”就是两篇的意思。让我们一起走进第一篇《囊萤夜读》。（板书：囊萤夜读）

（二）初读感知，疏通文句（《囊萤夜读》）

1.师范读：教师配乐范读课文，注意读准字音，读出节奏和韵味。

2.生自读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音读准字音，读通句子。

3.正音识字：

*出示生字：“恭、勤、焉、囊、萤”等，指名认读，纠正字音。重点指导“囊”的写法和读音。

*理解词义：结合预习和上下文，尝试理解“恭勤不倦”、“博学多通”、“贫”、“不常得油”、“练囊”、“盛”、“照书”等词语的意思。

4.再读课文：学生再次朗读课文，要求读得更流利一些，注意停顿。可以同桌互读，互相纠正。

（三）精读品味，理解文意（《囊萤夜读》）

1.逐句研读，理解意思：

*“胤恭勤不倦，博学多通。”

*引导学生看注释，理解“胤”（车胤，人名）、“恭勤”（肃敬勤勉）、“倦”（疲倦）、“博学多通”（知识广博，学问精通）。

*这句话是什么意思？（车胤肃敬勤勉而不知道疲倦，知识广博，学问精通。）从这句话中，你看出车胤是一个怎样的人？

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