中班科学好玩的多米诺骨牌教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班科学好玩的多米诺骨牌教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对中班幼儿设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合科学探究领域的课程标准，旨在培养幼儿的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力。多米诺骨牌作为一种简单有趣的物理游戏，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。本课内容在单元中起到承上启下的作用，既是对前期简单操作活动的延伸，也为后续更复杂的物理现象探究奠定基础。核心概念包括多米诺骨牌的排列规律、连锁反应等，技能目标包括观察、操作、记录和推理。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的观察能力和初步的操作经验，但对多米诺骨牌的原理和操作可能存在一定的困惑。他们好奇心强，喜欢通过游戏进行学习，但注意力集中时间较短。本部分分析显示，幼儿可能对骨牌的摆放顺序和数量产生混淆，易错点在于未能理解连锁反应的连续性。因此，教学设计需注重趣味性，同时提供直观的操作指导和明确的操作步骤。

3.教学策略与预期效果

基于以上分析，教学策略将采用游戏化教学、小组合作和直观演示等方法。通过创设情境，引导幼儿主动探索多米诺骨牌的摆放规律，并通过小组合作完成复杂的骨牌排列。预期效果是幼儿能够理解多米诺骨牌的基本原理，提高观察能力和动手操作能力，并在游戏中体验到科学探究的乐趣。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：说出多米诺骨牌的基本原理和操作步骤

C.条件：在教师的引导下，通过观察和操作

D.程度：能够正确描述3种以上的排列方法

幼儿在教师的指导下，通过观察多米诺骨牌的排列和倒塌过程，能够说出基本的物理原理，如重力作用和连锁反应，并列举至少3种不同的排列方法。

2.过程与方法目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：设计并完成一个简单的多米诺骨牌作品

C.条件：在小组合作和教师的帮助下

D.程度：作品能够稳定倒塌，结构合理

幼儿在小组合作中，能够在教师的帮助下，设计并完成一个结构合理、能够稳定倒塌的多米诺骨牌作品，通过实际操作加深对物理原理的理解。

3.情感态度与价值观目标

A.受众：中班幼儿

B.行为：对科学探究活动产生兴趣

C.条件：在参与游戏和实验的过程中

D.程度：表现出积极探究和合作的态度

幼儿在参与多米诺骨牌的探究活动中，能够表现出对科学探究的兴趣和积极的态度，愿意与他人合作，共同完成挑战。

三、教学重难点

教学重点：中班幼儿通过实际操作，理解多米诺骨牌的排列规律和连锁反应原理，能够设计并完成简单的骨牌排列。

教学难点：幼儿在操作过程中，理解并掌握连锁反应的连续性和稳定性，以及如何通过调整骨牌的摆放来控制倒塌效果，这一难点源于幼儿对物理原理的初步认知和对复杂操作步骤的掌握能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：1套多媒体课件，5组多米诺骨牌教具，2个实验台，3张黑板，以及相关的物理现象视频资料。同时，为每位学生准备1张任务单和1张评价表，以促进他们的自主学习与评价。此外，还需布置教学环境，包括3个小组座位区和1个展示区，以便于学生分组操作和作品展示。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示多米诺骨牌倒塌的视频，引发幼儿的好奇心。

提问：“你们知道这是什么吗？它是怎么倒下的？”

引导幼儿讨论多米诺骨牌的特点和玩法。

2.幼儿活动：

观看视频，思考多米诺骨牌倒塌的原因。

参与讨论，分享自己对多米诺骨牌的认识。

（二）新授（20分钟）

1.教师活动：

介绍多米诺骨牌的基本原理和操作步骤。

通过演示，展示多米诺骨牌的排列规律和连锁反应。

分组示范，指导幼儿进行简单的骨牌排列。

2.幼儿活动：

观察教师的演示，了解多米诺骨牌的排列方法。

按照教师的指导，尝试进行简单的骨牌排列。

（三）巩固（15分钟）

1.教师活动：

提出挑战性问题：“如何让骨牌排列得更加稳定？”

引导幼儿思考并讨论，分享自己的解决方法。

鼓励幼儿进行创新性的骨牌排列，如增加骨牌数量、改变排列方式等。

2.幼儿活动：

思考并讨论挑战性问题，提出自己的解决方法。

尝试进行创新性的骨牌排列，如增加骨牌数量、改变排列方式等。

（四）小结（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调多米诺骨牌的排列规律和连锁反应原理。

鼓励幼儿将所学知识应用到实际生活中。

2.幼儿活动：

回顾本节课的学习内容，加深对知识的理解。

分享自己的学习心得和收获。

（五）作业（10分钟）

1.教师活动：

布置作业：“回家后，和爸爸妈妈一起玩多米诺骨牌，尝试设计一个有趣的骨牌排列。”

强调作业的意义，鼓励幼儿积极参与。

2.幼儿活动：

与家