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二年级数学口诀教学设计范例

一、教学内容

人教版二年级上册数学《2的乘法口诀》

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解2的乘法口诀的来源和意义，初步掌握2的乘法口诀。

2.能运用2的乘法口诀正确计算相应的乘法算式，并解决简单的实际问题。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、讨论等数学活动，引导学生经历编制2的乘法口诀的过程。

2.培养学生初步的抽象概括能力和迁移类推能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2.培养学生学习数学的积极性和认真思考的良好习惯，体验学习成功的喜悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

理解2的乘法口诀的意义，掌握2的乘法口诀并能熟练运用。

（二）教学难点

理解每句乘法口诀的含义，明确乘法口诀的来源。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含情境图、小棒图、练习题等）、小棒若干、点子图。

学生：课本、练习本、小棒若干。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：小朋友们，你们喜欢去游乐园吗？今天我们一起去游乐园看看，那里有很多好玩的项目，还藏着许多数学知识呢！（出示游乐园情境图，突出旋转木马项目）

2.观察提问：请看旋转木马上，每匹马上坐了几个小朋友呀？（引导学生观察并回答：2个）

3.引出问题：如果有1匹木马，坐了几个小朋友？2匹木马呢？3匹、4匹……我们今天就通过研究木马的数量和人数之间的关系，来学习新的数学知识。

（二）探究新知，编制口诀

1.学习“2×1”和“2×2”

*（课件出示1匹旋转木马）提问：这是几匹木马？每匹木马上坐几个小朋友？一共有多少个小朋友？你能用加法算式表示吗？（1个2，加法算式：2）

*引导：1个2相加，还可以用乘法算式怎样表示？（板书：2×1=2或1×2=2）

*讲解：1个2是2，我们可以编一句乘法口诀来记住它：“一二得二”。（板书：一二得二，并带领学生齐读）这句口诀是什么意思呢？（1乘2等于2或2乘1等于2）

*（课件再增加1匹木马，共2匹）提问：现在有几匹木马？每匹坐2人，一共有多少人？加法算式怎么列？（2个2相加：2+2=4）乘法算式呢？（板书：2×2=4）

*编口诀：2个2相加是4，口诀可以怎么编？（引导学生尝试，板书：二二得四，齐读）

2.自主探究“2×3”至“2×5”的口诀

*提出要求：如果有3匹、4匹、5匹木马，分别有多少个小朋友呢？请同学们用小棒代替小朋友，摆出3个2、4个2、5个2，先写出加法算式，再写出乘法算式，最后试着编出乘法口诀。可以和同桌讨论一下。

*学生活动，教师巡视指导，关注学生是否能正确摆出小棒，列出算式，并尝试编口诀。

*交流汇报：

*3匹木马：3个2相加2+2+2=6，乘法算式2×3=6或3×2=6，口诀：二三得六（引导学生说出理由，教师板书）

*4匹木马：4个2相加2+2+2+2=8，乘法算式2×4=8或4×2=8，口诀：二四得八（板书）

*5匹木马：5个2相加2+2+2+2+2=10，乘法算式2×5=10或5×2=10，口诀：二五一十（板书）

3.总结2的乘法口诀

*提问：我们已经编出了2的几句乘法口诀？（带领学生一起回顾板书的口诀：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十）

*引导学生观察这些口诀，提问：这些口诀有什么规律吗？（每句口诀的第一个字都是“二”；第二个字依次是“一、二、三、四、五”；得数依次多2）

*强调：我们可以利用这些规律来帮助我们记住2的乘法口诀。

*多种形式记口诀：

*全班齐读（正着读、倒着读）。

*师生对口令（师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句）。

*同桌互对口令。

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习（课本做一做第1题）

*出示算式卡片：2×1=2×2=2×3=4×2=5×2=

*要求学生先说出口诀，再说出得数。

2.看图列式（课件出示点子图：3组，每组2个点）

*提问：一共有多少个点子？怎样列乘法算式？用哪句口诀计算？（2×3=6或3×2=6，口诀：二三得六）

3.解决问题

*（课件出示：一双筷子有2根，小明家有3口人，吃饭时需要几根筷子？）

*引导学生理解题意：“一双筷子”是几根？3口人需要几双筷子？就是求几个几？

*学生独立列式解答，指名汇报，说说用了哪句口诀。（2×3=6或3×2=6，口诀：二三得六）

（四）课堂总结

提问：今天我们学习了什么知识？（2的乘法口诀）谁能背一背2的乘法口诀？学习了乘法口诀有什么用处呢？（可以帮助我们快速计算乘法算式）

（五）布置作业

1.把今天学的2的乘法口诀背给爸爸妈妈听。

2.完成课本练习册中相应的练习。

六、板书设计

2的乘法口诀

1匹木马：1个