Unit1OurTeachersLesson2教学设计1-公开课-优质课.docxVIP

Unit1OurTeachersLesson2教学设计1-公开课-优质课

本课是本单元的第二课时，承接第一课时对教师职业的初步感知与相关词汇的学习。本课时将进一步聚焦于描述教师的性格特征、教学风格以及学生对教师的情感态度，核心语言知识与技能围绕“谈论教师”这一话题展开。通过一系列贴近学生生活的教学活动，旨在帮助学生掌握运用恰当的形容词描述人物特征，并能就“我们的老师”这一主题进行简单但相对完整的口头及初步书面表达。同时，本课承载着渗透尊敬师长、理解教师、建立和谐师生关系等情感教育的重要任务，是语言学习与价值观培养有机结合的关键课例。

二、学情分析

授课对象为小学中年级学生（具体年级可根据实际情况调整）。经过第一课时的学习，学生已初步接触了与教师相关的基础词汇（如teacher,Mr.,Miss,kind等）和简单句型（如Thisisour...teacher.He/Sheis...）。他们对自己的老师有着直接的观察和切身的感受，这为课堂教学提供了丰富的现实素材和情感基础。此年龄段学生求知欲强，乐于参与游戏、竞赛、角色扮演等互动性强的活动，对直观形象的教学手段兴趣浓厚。但他们的注意力集中时间相对有限，抽象思维能力仍在发展中，因此教学活动设计需注重趣味性、直观性和参与度，并控制好每个环节的时长与节奏。部分学生可能在运用新词汇进行连贯表达时存在困难，需要教师的有效引导和搭建适当的语言支架。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.能够听、说、认读描述教师性格及品质的核心词汇（如：kind,friendly,funny,strict,clever,hard-working等），并能结合语境灵活运用。

2.能够熟练运用核心句型“Whatshe/shelike?Hes/Shes...”进行关于人物特征的询问与回答，并能拓展运用“Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisnt.”等句型进行确认与互动。

3.能够根据图片或简单提示，口头描述自己熟悉的老师的主要特征，并尝试组织简单的语句进行书面描述。

（二）过程与方法目标

1.通过情境创设、图片观察、小组讨论、角色扮演等多种教学活动，引导学生在真实或接近真实的语言情境中感知、理解、模仿和运用目标语言。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，培养其观察、思考、表达和合作探究的能力。

3.引导学生运用所学语言知识解决实际问题，体验语言学习的实用性和乐趣。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对教师的敬爱之情，培养尊重师长、理解教师的良好品德。

2.引导学生发现教师的闪光点，学会欣赏他人，建立积极和谐的师生关系。

3.在学习过程中体验合作与成功的喜悦，增强学习英语的自信心和积极性。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.核心词汇：kind,friendly,funny,strict,clever,hard-working等描述人物性格特征的形容词的理解与运用。

2.核心句型：“Whatshe/shelike?Hes/Shes...”的灵活运用。

（二）教学难点

1.部分形容词（如strict,hard-working）的准确理解和恰当运用。

2.在真实语境中，综合运用所学词汇和句型进行连贯的口头描述和初步的书面表达。

3.引导学生将语言学习与情感体验深度融合，实现知情意行的统一。

五、教法学法

（一）教法

1.情境教学法：创设与“我们的老师”相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、学习和运用语言。

2.任务型教学法：设计一系列有梯度、有意义的任务活动（如描述老师、猜老师、画老师等），引导学生在完成任务的过程中主动学习和运用语言。

3.交际教学法：鼓励学生通过pairwork,groupwork等形式进行大量的语言实践和交流。

4.启发式教学法：通过提问、图片展示、故事讲述等方式启发学生思考，引导学生自主探究。

5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等现代化教学手段，增强教学的直观性、趣味性和生动性。

（二）学法

1.自主探究法：引导学生通过观察图片、聆听录音、阅读材料等方式自主获取新知识。

2.合作学习法：鼓励学生在小组活动中积极参与，相互讨论，共同完成学习任务，培养合作精神。

3.体验感悟法：通过角色扮演、情景体验等活动，让学生在实践中体验语言的功能和运用，深化情感认识。

4.归纳总结法：引导学生对所学知识进行梳理和总结，形成系统的知识结构。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、与教师形象及性格特征相关的图片或简笔画、单词卡片、任务单、小奖品（