三年级科学上册《土壤的成分》教学案例.docxVIP

《土壤的成分》教学案例——一次基于观察与探究的科学之旅

一、教学背景

《土壤的成分》是小学科学三年级上册的经典探究课例，隶属于“地球与宇宙科学”领域。本课时的教学，旨在引导学生从日常生活中最常见的土壤入手，通过一系列有目的、有计划的观察和简易实验，自主发现并总结土壤中含有的多种成分，初步建立“土壤是一种复杂混合物”的科学认知。这不仅能培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力，更能激发他们对周围自然世界的好奇心与探究欲望，为后续学习土壤的作用、保护等知识奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，知道土壤中含有空气、水、沙、黏土、腐殖质（或动植物残体）等成分；初步学习运用简单工具进行观察和实验的基本方法。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题——猜想假设——设计实验——动手操作——观察记录——分析结论”的科学探究过程；鼓励学生在小组合作中积极思考、主动交流。

3.情感态度与价值观：激发学生探究土壤奥秘的兴趣，培养实事求是的科学态度和乐于合作分享的精神；初步认识到土壤对植物生长的重要性，萌发爱护土壤的意识。

三、教学重难点

*教学重点：通过观察和实验，探究并说出土壤的主要成分。

*教学难点：设计简单的实验验证土壤中含有空气、水以及有机物（腐殖质）；理解腐殖质的来源和作用。

四、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含不同类型土壤的图片、动植物在土壤中生活的场景等）、各种土壤样本（如菜园土、沙土、黏土等，每种适量）、放大镜、烧杯、水、玻璃棒、漏斗、滤纸、三脚架、酒精灯（或简易加热装置，如易拉罐做的小炉子配合蜡烛）、火柴、培养皿、镊子、记录单。

*学生准备（小组为单位）：每人一份少量不同类型的土壤样本、放大镜、透明一次性水杯（或小烧杯）、小勺子、小木棍、纸巾、记录纸和铅笔。教师提前强调实验安全，特别是涉及水和加热时。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

（出示一盆生机勃勃的盆栽和一盆枯萎的植物）“同学们，请看这两盆植物，它们有什么不同？”引导学生观察并回答。“为什么同样的植物，生长情况会不一样呢？”（学生自由发言，可能会提到水、阳光、土壤等）“土壤，这位沉默的朋友，对植物的生长至关重要。你们瞧，我们脚下、公园、田野，到处都有它的身影。那么，这看似普通的土壤，里面究竟藏着什么秘密呢？今天，就让我们一起化身小小科学家，深入探究‘土壤的成分’。”（板书课题：土壤的成分）

设计意图：通过鲜明对比的实物，引发学生思考，自然导入“土壤”这一研究对象，并以“秘密”激发学生的探究兴趣。

（二）探究新知，实验发现（约25-30分钟）

1.初步观察：用眼、用手、用鼻“看”土壤

教师活动：

“请同学们拿出准备好的土壤样本，先别急着动手，我们来看看它是什么样子的。可以用眼睛仔细看，用手捻一捻，也可以闻一闻（强调轻轻闻，不要把土壤凑近猛吸），把你们的发现记录在‘我们的发现’记录单上。”

巡视指导，鼓励学生多角度观察，如颜色、颗粒大小、是否有可见的动植物残体、气味等。

学生活动：

小组内观察、讨论，记录发现。如：“土壤是褐色的”、“里面有小石子”、“有沙子”、“有枯叶的碎片”、“摸起来有的粗糙有的细腻”、“有土腥味”等。

教师活动：

组织学生分享观察结果。“大家观察得非常仔细！从刚才的观察中，我们已经发现土壤里似乎有不少东西。但有些东西可能藏得比较深，或者比较小，我们怎么才能更清楚地知道土壤里到底有什么呢？”引导学生思考需要借助工具和实验。

2.深入探究：通过实验验证土壤成分

实验一：土壤里有空气吗？

教师活动：

“我们先来猜一猜，土壤里会有空气吗？你有什么办法可以证明你的猜想？”（引导学生思考，如果有空气，放入水中会怎样？）

“请同学们小心地把一小勺土壤放入盛有半杯水的透明杯子里，仔细观察，看看会发生什么现象。”

强调实验安全和注意事项（如不要把水洒出来，观察时不要靠太近以免水溅入眼睛）。

学生活动：

分组实验，观察现象（水中会冒出气泡），记录发现。

教师活动：

“你们看到了什么？这些气泡是从哪里来的呢？”（引导学生得出土壤中含有空气的结论）“土壤中的小动物们，比如蚯蚓，就是依靠这些空气呼吸的。”（板书：空气）

实验二：土壤里有水吗？

教师活动：

“土壤里除了空气，还可能有什么我们不容易直接看到的东西呢？比如，水？你们有办法证明土壤里有水吗？”（引导学生思考，水会蒸发，或者用纸巾吸附。）

提供两种方案供选择或分组进行：

1.“用干纸巾紧紧包裹一小团土壤，用力捏一捏、挤一挤，观察纸巾的变化。”

2.“把少量土壤放在干净的培养皿中，用手摸一摸培养皿底部，感觉一下。然后把培养皿放在温暖的地方（或用手捂住一会儿），过一会儿再观察培养皿底部。”