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五年级第二单元作文《“漫画”老师》写作方法指导+范文欣赏

同学们，我们的校园生活因为有了各具特色的老师而更加丰富多彩。他们或严厉，或温柔，或幽默，或博学，每个人都像一本独特的“漫画书”，翻开每一页都能读到有趣的故事。五年级第二单元的作文《“漫画”老师》，就是要让我们拿起手中的笔，用文字给最有特点的老师画一幅“漫画像”。这幅“漫画像”不是简单的外貌勾勒，更要抓住老师的性格、爱好、教学风格等方面的“亮点”，让老师的形象跃然纸上，鲜活有趣。下面，我们就一起来探讨如何写好这篇作文。

一、抓住“漫画”灵魂——突出特点，不求面面俱到

“漫画”的特点是什么？是夸张、是突出、是抓住最具代表性的特征。所以，写“漫画”老师，关键在于一个“趣”字和一个“特”字。我们不能像写说明书一样，面面俱到地介绍老师的所有方面，那样会显得平淡无奇。

方法指导：

1.细致观察，筛选“亮点”：回忆一下，在你接触过的老师中，哪位老师给你的印象最深刻？他/她身上最特别的地方是什么？是常挂在脸上的笑容？是与众不同的口头禅？是独特的教学方式？还是某个标志性的动作或习惯？比如，有的老师特别爱笑，笑声像银铃；有的老师戴着一副厚厚的眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧的光芒；有的老师走路风风火火，像一阵风；有的老师特别“唠叨”，但每一句唠叨都充满了关爱。选择一到两个最突出、最有趣的特点作为描写的重点。

2.聚焦核心，拒绝“流水账”：确定了老师的核心特点后，整篇文章都要围绕这个特点来展开。不要试图在一篇短文中写尽老师的所有优点，那样反而会冲淡主题，让人物形象模糊不清。

二、寻找“漫画”素材——典型事例，展现独特魅力

光说老师有什么特点是不够的，“事实胜于雄辩”。一个生动的典型事例，比再多华丽的辞藻都更有说服力，更能让老师的形象立起来。

方法指导：

1.事例要“典型”：选择的事例必须能够充分体现你前面确定的老师的“特点”。比如，你想写老师的“幽默”，就要回忆一个老师用幽默化解尴尬、或者用幽默的方式教学的具体场景。如果你想写老师的“严厉中的关爱”，就要回忆一个老师虽然批评了你，但你后来却感受到老师良苦用心的故事。

2.事例要“具体”：不要笼统地说“王老师很关心我们”，而是要写清楚：在什么时候？什么地点？发生了什么事？老师说了什么？做了什么？你的感受是什么？把这些细节写出来，故事才会生动感人。比如，老师是如何关心你的？是在你生病时递上一杯热水，还是在你考试失利时耐心地开导你？

3.细节描写是“法宝”：在叙述事例时，要注重细节描写。老师的动作、语言、神态，以及你当时的心理活动，都要尽可能地描写出来。例如，老师“皱着眉头”、“嘴角上扬”、“拍了拍我的肩膀”、“声音温和而有力”等等。这些细节能让读者仿佛身临其境，感受到老师的个性。

三、勾勒“漫画”轮廓——谋篇布局，结构清晰

有了特点，有了事例，还需要把它们有条理地组织起来，形成一篇完整的文章。

方法指导：

1.开头“亮眼”：可以开门见山，直接点出老师的特点，比如：“我们班的‘幽默大师’非张老师莫属！”也可以用一个生动的场景或老师的一个典型动作开头，吸引读者的注意力。

2.中间“充实”：这是文章的主体部分，要详细叙述你选择的那个典型事例。按照事情发展的顺序来写，把起因、经过、结果写清楚，重点突出能体现老师特点的细节。

3.结尾“点睛”：可以总结一下你对老师的印象和情感，比如表达对老师的喜爱、敬佩或感谢之情。也可以再次点题，呼应开头，让文章结构更完整。例如：“这就是我们的X老师，一个[用一两个词概括特点]的好老师，我们都很喜欢他/她。”

四、增添“漫画”色彩——语言生动，情感真挚

“漫画”是有趣的，我们的文字也要力求生动活泼，富有感染力。

方法指导：

1.运用“修辞”：比喻、拟人、夸张等修辞手法是让文章语言生动起来的好帮手。比如，把老师的眼睛比作“会说话的星星”，把老师的笑容比作“盛开的花朵”。适当的夸张可以增强“漫画”效果，比如“老师的声音像打雷一样，整个教室都安静了下来”（当然，要注意夸张的合理性）。

2.语言要“活泼”：可以适当运用一些口语化的、生动的词语，但要注意分寸，不能过于随意。多使用一些描写性的词语，让读者能“看”到、“听”到、“感”到。

3.情感要“真实”：写人离不开抒情。要写出自己对老师的真实情感，是敬爱、是感激、是喜欢，还是又敬又怕？真挚的情感最能打动读者。

范文欣赏

我们班的“幽默大王”——记我的数学老师

在我们五年级（三）班，提起“幽默大王”，同学们都会会心一笑，然后异口同声地喊出一个名字——我们的数学老师，李老师。

李老师中等身材，戴着一副黑框眼镜，镜片后面是一双总是闪烁着狡黠光芒的小眼睛，仿佛随时都能想出什么“鬼点子”来逗我们开心。他最大的特点，就是那张能说会道的嘴，总能把枯燥