小学语文课堂提问技巧实用手册.docxVIP

小学语文课堂提问技巧实用手册

一、提问：小学语文课堂的灵魂

在小学语文教学的广阔天地中，提问犹如一条精巧的丝线，串联起知识的珍珠，引领学生在语言文字的世界里探索、发现与感悟。它不仅仅是一种教学手段，更是师生间思想碰撞、情感交流的桥梁，是激发学生学习兴趣、点燃思维火花、提升语文素养的关键所在。一堂成功的语文课，往往离不开教师精心设计的提问。有效的提问，能够变被动接受为主动探究，变枯燥讲解为生动对话，使课堂焕发出生命的活力。因此，掌握并娴熟运用课堂提问技巧，是每一位小学语文教师专业成长的必修课。

二、提问设计的基本原则

（一）目标性原则：问有所指，导有所向

提问的设计必须紧密围绕教学目标，服务于教学重难点的突破。每一个问题的提出，都应具有明确的指向性，或是为了检查学生对基础知识的掌握，或是为了引导学生理解课文的内涵，或是为了启发学生进行创造性思考。脱离了教学目标的提问，如同无的放矢，不仅浪费课堂时间，更会使学生的思维陷入混乱。教师在备课时，需将教学目标细化为一个个具体的问题点，确保提问能够精准地引导学生达成学习目标。

（二）启发性原则：引而不发，愤悱相成

“不愤不启，不悱不发。”提问的核心在于启发。好的问题应如“投石问路”，能够激起学生认知上的矛盾与困惑，激发其强烈的求知欲和探索欲。应避免提出那些只需简单回忆或机械重复课本内容的问题，多设计一些能够促使学生调动已有知识、进行分析、比较、归纳、演绎的问题。通过提问，引导学生从不同角度思考，鼓励他们大胆质疑，培养其独立思考和解决问题的能力。

（三）层次性原则：由浅入深，循序渐进

学生的认知水平和思维能力存在差异，提问的设计也应遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，层层递进。可以先设计一些基础性的、铺垫性的问题，帮助学生理解课文的字词句段，扫清阅读障碍；再逐步过渡到理解性、分析性的问题，引导学生把握课文的主要内容和思想情感；最后设计一些拓展性、创造性的问题，激发学生的想象，拓展其思维空间。这样的提问设计，如同为学生搭建了一级级攀登知识高峰的阶梯，使不同层次的学生都能“跳一跳，够得着”。

（四）趣味性原则：引人入胜，寓学于乐

小学语文教材本身蕴含着丰富的趣味性，提问更应巧妙地挖掘这份趣味，以激发学生的学习兴趣。可以结合课文内容，设计一些富有悬念、故事性或游戏色彩的问题，将学生带入特定的情境之中。提问的语言也应生动活泼、亲切自然，符合小学生的年龄特点和认知习惯。当学生对问题产生浓厚兴趣时，他们的注意力会更加集中，思维会更加活跃，学习效果也会事半功倍。

（五）开放性原则：拓宽思路，鼓励创见

语文学习具有很强的主观性和个性化特点。因此，提问不应局限于单一的标准答案，而应多设计一些具有开放性和探究性的问题，鼓励学生从不同角度发表自己的见解。这类问题往往没有固定的答案，旨在培养学生的发散思维和创新精神。教师要尊重学生的独特感受和体验，对学生的回答给予积极的肯定和引导，让学生在宽松的氛围中敢于表达、乐于表达。

三、小学语文课堂提问的实用技巧

（一）导入性提问：未成曲调先有情

课堂伊始，精妙的导入性提问能够迅速抓住学生的注意力，激发其学习新课的兴趣和欲望。

*情境创设法：结合课文内容，创设相关的生活情境或故事情境，然后提出与情境相关的问题。例如，在教学描写季节的课文时，可以问：“同学们，当你们看到小草偷偷从土里钻出来，听到小鸟在枝头欢快地歌唱时，知道是什么季节悄悄来到我们身边了吗？今天，我们就要一起去感受这个美丽的季节。”

*旧知联系法：从学生已有的知识经验出发，提出与新课内容相关的问题，实现知识的迁移和衔接。例如，在学习新的古诗前，可以问：“我们之前学过这位诗人的另一首诗，还记得诗的名字和其中你最喜欢的句子吗？今天，我们再来学习他的一首佳作，看看这首诗又会带给我们怎样的感受。”

*悬念设置法：提出一些看似矛盾或富有挑战性的问题，制造悬念，引发学生的好奇心。例如，在教学一篇叙事性课文时，可以问：“有一位小朋友，他遇到了一件非常奇怪的事情，想知道是什么事吗？这件事又会怎样发展呢？”

（二）理解性提问：于无疑处生疑窦

在学生初步感知课文内容后，理解性提问能够帮助他们深入文本，把握字词句段的含义，理解课文的主要内容和中心思想。

*关键词句法：针对课文中的重点词语、关键句子进行提问，引导学生品味语言，理解其深层含义。例如，提问：“‘这个字用得真好，好在哪里呢？’‘这句话在文中起到了什么作用？’”

*内容梳理法：通过提问，引导学生梳理课文的脉络，把握事情的起因、经过、结果，或人物的主要特点。例如，提问：“这篇课文主要写了一件什么事？事情是怎样一步步发展的？”“从哪些地方可以看出主人公是一个怎样的人？”

*联系上下文法：引导学生将词语或句子放在具体的语言环境中去理解，而不是孤立