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2026年浙江大学先进技术研究院多模态智能系统研究中心招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列四个节气中，能够反映温度变化的是（）。

A.谷雨

B.处暑

C.白露

D.芒种

【答案】：B

【解析】本题可根据各节气所反映的自然现象来判断其是否反映温度变化。谷雨这一节气，其主要反映的是降水现象，它意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，雨水增多，有利于谷类农作物的生长，并非主要反映温度变化。处暑，“处”有终止的意思，处暑代表着炎热暑天的结束，气温开始逐渐下降，是一个明显反映温度变化的节气。白露是由于夜间空气中的水汽遇冷凝结成细小的水滴，附着在花草树木上形成白色的露珠，它主要反映的是水汽凝结现象，间接体现昼夜温差较大，但并非直接反映温度变化。芒种时节，大麦、小麦等有芒作物种子已经成熟，抢收十分急迫，同时晚谷、黍、稷等夏播作物也正是播种最忙的季节，所以芒种主要反映的是农事活动和物候现象，并非温度变化。综上，反映了温度变化的节气是处暑。

2、“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法是（）。

A.归纳与演绎

B.分析与综合

C.抽象到具体

D.实践到认识

【答案】：A

【解析】该题考查思维方法的相关知识。解题关键在于准确把握各个选项所代表的思维方法的特点，并与“从个别到一般，从一般到个别”这一描述进行匹配。归纳是从个别事实中概括出一般结论的思维方法，体现了从个别到一般的过程；演绎是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程，体现了从一般到个别的过程。所以归纳与演绎是“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法。分析是把整体分解为部分，把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维方法；综合是把分解开来的各个部分、方面、因素结合起来，组成一个整体进行研究的思维方法，它与“从个别到一般，从一般到个别”的描述不相符。抽象到具体是辩证思维的高级形式，是通过从具体到抽象，再从抽象到具体的过程，达到对事物的真理性认识，并非“从个别到一般，从一般到个别”的思维方法。实践到认识强调的是认识来源于实践，实践是认识的基础，主要侧重于实践与认识的关系，与“从个别到一般，从一般到个别”的思维方式无关。综上，正确答案对应的思维方法是归纳与演绎。

3、下列选项中属于中国六大古都的是（）。

A.福州

B.广州

C.天津

D.西安

【答案】：D

【解析】本题可通过明确中国六大古都的具体城市，再判断各选项是否属于六大古都来解答。中国六大古都是指北京、西安、南京、洛阳、开封、杭州。逐一分析各选项：有的城市虽具有一定历史文化底蕴，但并不在六大古都之列。福州是国家历史文化名城，但并非中国六大古都；广州是国家历史文化名城，是岭南文化的发源地和兴盛地之一，不过也不属于中国六大古都；天津有着独特的历史文化和重要的战略地位，但同样不在中国六大古都范围内。而西安是中国四大古都之一，历史上先后有十多个王朝在此建都，是中华文明和中华民族重要发祥地之一，属于中国六大古都。综上，正确答案是西安。

4、国家发展各类教育设施，扫除文盲，针对工人、农民、国家工作人员以及其他劳动者开展政治、文化、科学、技术、（）方面的教育，鼓励自学成才。

A.经济

B.业务

C.思想

D.人文

【答案】：B

【解析】该题考查对国家教育政策相关内容的准确记忆。国家发展各种教育设施，扫除文盲，对工人、农民、国家工作人员和其他劳动者进行政治、文化、科学、技术、业务的教育，并鼓励自学成才。业务教育注重提升劳动者在其所在工作领域的专业能力和技能，有助于劳动者更好地适应工作需求、提高工作效率和质量，推动各行业的发展，与国家培养高素质劳动者的目标相契合。而经济教育主要侧重于经济学理论和经济活动方面的知识；思想教育侧重于价值观、意识形态等方面；人文教育则更强调人类文化、艺术、历史等方面素养的培养。这几个方面并非该条规定所明确提及的教育内容。所以本题正确内容为对劳动者进行业务教育。

5、华佗发明的“五禽戏”中的“五禽”不包括（）。

A.虎

B.豹

C.熊

D.猿

【答案】：B

【解析】这是一道关于传统文化知识的单选题，主要考查对“五禽戏”中“五禽”具体种类的了解。“五禽戏”是东汉时期华佗创编的一种健身功法，其中的“五禽”指的是虎、鹿、熊、猿、鸟。逐一分析各选项，虎和熊都属于“五禽”之列，猿同样是“五禽”之一，而豹并不在“五禽”范围内。所以本题正确答案是五禽戏中的“五禽”不包括豹。

6、有一个整数，用它分别去除157、324和234，得到的三个余数之和是100，求这个整数。（）

A.44

B.43

C.42

D.41

【答案】：D

【解析】由题意可知，所求整数能够整除157＋324＋234－100＝615，615÷41＝15。因此，满足条件的相关