幼儿园教师师带徒工作计划师傅计划.docxVIP

一、带教理念与目标

作为一名有经验的幼儿园教师，我深知“师带徒”工作是促进新教师专业成长、传承教育智慧、提升团队整体教学水平的重要途径。本学年，我将以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，秉持“教学相长、共同进步”的原则，以徒弟的实际需求为出发点，关注其教育教学实践能力的提升，注重其教育理念的内化与职业素养的养成。

带教总目标：

1.职业道德与素养：引导徒弟树立正确的儿童观、教育观，热爱幼教事业，具备良好的师德修养和职业认同感。

2.教育教学实践能力：帮助徒弟熟练掌握幼儿园一日活动各环节的组织与指导策略，提升环境创设、活动设计、观察评估、家园沟通等核心专业能力。

3.专业理论素养：鼓励徒弟学习先进的幼教理论，并能尝试运用于教育实践，初步形成一定的教育反思能力。

4.班级管理与协作能力：协助徒弟逐步建立班级常规管理意识，学会与同事、家长有效沟通与协作。

5.自主学习与发展能力：激发徒弟的自我学习动力，培养其主动探究、乐于反思的专业成长习惯。

二、带教对象分析

本学年我带教的徒弟是[徒弟姓名]老师。通过初步的观察与交流，我对其有如下分析：

*优势：年轻有活力，对幼教工作充满热情，学习态度积极主动，亲和力较强，乐于接受新事物。

*待提升方面：在教育活动的设计与组织的灵活性、对幼儿行为的观察与解读的深度、班级常规的建立与维护、以及教育理论与实践的结合等方面尚需进一步指导和实践锤炼。

三、主要带教内容与措施

（一）师德引领与职业认同塑造

1.言传身教：在日常工作中，以身作则，展现爱岗敬业、关爱幼儿、为人师表的良好形象。

2.交流分享：定期与徒弟进行思想交流，分享个人的职业成长经历与感悟，引导其正确看待工作中的挑战与乐趣，增强职业幸福感。

3.案例研讨：结合教育教学中可能遇到的师德案例，与徒弟共同探讨，明晰师德规范，提升职业判断力。

（二）教育教学实践能力提升

1.一日活动组织与指导：

*观摩示范：开放个人半日活动或重点环节（如区域活动、集体教学、户外活动）供徒弟观摩，课后共同分析环节设计的意图与幼儿的反应。

*跟踪指导：深入徒弟班级，观摩其组织的一日活动各环节，重点关注环节过渡的流畅性、幼儿的参与度及教师的指导策略。课后及时反馈，肯定优点，指出不足，并共同探讨改进方案。

*专题研讨：针对徒弟在活动组织中遇到的具体问题（如常规建立、纪律管理、活动延伸等），进行小范围的专题研讨和经验分享。

2.教育活动设计与实施：

*共同备课：指导徒弟学习解读教材、分析幼儿发展特点，共同研磨活动方案，重点关注活动目标的适宜性、活动过程的趣味性与层次性、材料准备的有效性。

*试教与评议：鼓励徒弟大胆试教，组织园内有经验的教师参与听课评课，从多维度给予反馈，帮助其优化教学设计。

*反思提升：引导徒弟在每次活动后进行自我反思，记录成功经验与待改进之处，形成“设计-实践-反思-再实践”的良性循环。

3.环境创设与区域指导：

*理念渗透：分享环境创设的理念（如幼儿为本、互动性、教育性），指导徒弟根据班级幼儿年龄特点和主题活动需要，参与或独立进行班级环境的规划与创设。

*材料投放与指导：指导徒弟如何根据幼儿兴趣和发展水平投放适宜的区域材料，并学习观察幼儿在区域活动中的表现，提供针对性的支持与引导。

4.观察与评估能力培养：

*方法指导：介绍常用的幼儿观察方法（如轶事记录法、行为检核法等），指导徒弟学习有目的、有计划地观察幼儿，并尝试对观察到的现象进行分析与解读。

*案例分析：共同阅读和分析幼儿行为观察案例，提升徒弟对幼儿行为背后发展需求的敏感度和解读能力。

*成长档案：指导徒弟学习如何科学、有效地收集和整理幼儿成长档案，使其成为了解幼儿、促进幼儿发展的有力工具。

（三）专业理论学习与应用

1.推荐阅读：根据徒弟的需求，推荐合适的幼教书籍、期刊文章或专业网站，引导其利用业余时间进行学习。

2.专题分享：结合教育热点或徒弟困惑，定期开展小型的理论学习分享会，如《指南》核心理念解读、游戏化教学的实践等。

3.理论联系实际：鼓励徒弟将所学理论运用到教育实践中，并在研讨中分享应用心得与遇到的困惑，帮助其将理论知识内化为教育行为。

（四）家园沟通与班级协作

1.经验分享：分享家园沟通的技巧与艺术，如家长会的组织、家访的准备、日常沟通的注意事项等。

2.情境模拟与实践：针对常见的家园沟通问题，进行情境模拟，指导徒弟学习有效沟通的策略。鼓励徒弟主动参与家园联系工作，并给予具体指导。

3.协作指导：引导徒弟理解班级团队协作的重要性，学习与搭班老师分工合作，共同