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《和他的儿子》教学设计2
简析：
《和他的儿子》是苏教版第九册第四单元的第一篇讲读课文。课文通
过和他10岁儿子之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出
了和他儿子之间的浓浓亲情，表现了注重培养儿子美好心灵的拳拳
父爱。本课的教学重点是理解信中“给”比“拿”愉快的含义。
根据学生实际及特点，确定本课的教学目标为：1、创设情境，品读语
言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。2、通过实读创读，展
开想象，相互言说，理解人物思想感情，受到启发。3、有感情地朗读课文。
设计策略：
基于“理解型教学研究”课题下语文“从实到创”的教学模式，培养学生的
语文能力为目标，以的新型师生关系为纽带，充分尊重学生的独特的感
受、体验和理解。〈和他的儿子〉一文，无论是从课文看，还是从人物
形象看，都是实施理解教育下语文“从实到创”教学模式的极好载体。理解，在
于和他的之间，在于学生与文本之间，在于师与生、生与生之间。
教学过程：
一、课前活动：理解操
二、沟通理解
1、导入课文：，知道吗？的文坛止，有一颗耀眼的明
星，他的名字就叫出示的）板书：
通过课前的预习，相信大家对有所了解吧？谁先来谈一谈呢？
今天我们就来学个有关和他的儿子的故事（出示儿子的）（板书：
和他的儿子）。
2、初读课文：和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请
你自己读读课文。如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。如果你有，你还
可以跟你的同桌一起商量商量。
和他的儿子之间发生了什么事呢？读完后指名答。
三、实读，读出愿意。
对，儿子去看望父亲时，种下了花，儿子走了，父亲看到儿子栽下的
鲜花盛开了非常高兴，于是，他给儿子写了。（板书：写信）在信中，高
尔基把儿子栽下的鲜花称做什么？（美好的东西）是啊，在信中说，我的
儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。课文的4～5自就写了春天鲜花盛
开时的情景，你能读好它吗？先自己试着读一读吧。
重点指导学生评价：
（1）春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一
只只蜜蜂。（朗读时眼前出现了春天鲜花盛开的迷人景象）
（2）瞧，那些盛开的花朵多象儿子红扑扑的脸庞啊！（读了这句话，不但能
体会到很高兴，而且我们还读懂了儿子对父亲的关爱。）
让我们一起来朗读4～5自，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好情景。
四、创读，读出新意。
瞧，傍晚时分，彩霞染红了天空，坐在院子里，欣赏着儿子种的花，
心里有说不出的高兴。这些盛开的鲜花多象儿子红扑扑的脸庞啊！，儿子
在岛上种下了花，想对父亲说些什么呢？请再快速地读读课文的2～5自
，联系上下文内容想想，假如你就是儿子，此时你会说些什么？你可以先自
己在心里练一说。
小结：是呀，儿子留下的不仅仅是鲜花，还留下了对的一份浓浓的情意，留
下了一份深深的祝福。
五、实读，读懂原意。
很高兴，就给儿子写了。请认真读读写给儿子的
这封信，想想你读懂了什么？读完后跟学组里的伙伴交流交流。
重
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