四年级道德与法治下教学计划.docxVIP

为全面落实立德树人根本任务，深入推进义务教育课程改革，切实提高本学期四年级下册道德与法治课程的教学质量，帮助学生逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力，特制定本教学计划。

一、指导思想

本学期四年级下册道德与法治教学，将紧密围绕《义务教育道德与法治课程标准》的要求，以社会主义核心价值观为引领，立足学生现实生活经验，着眼学生未来发展需求。教学过程中，将注重引导学生通过观察、体验、反思和实践，理解个人与他人、社会、国家之间的内在联系，培养学生的道德认知、法治观念、责任意识和公共精神，促进学生核心素养的全面发展，为他们成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年多的道德与法治课程学习，已具备一定的道德判断能力和社会认知基础。他们对周围世界充满好奇，乐于参与各种实践活动，求知欲和模仿能力较强。然而，这个年龄段的学生抽象思维能力仍在发展中，对复杂社会现象的理解有时会停留在表面，情感体验容易受情境影响，且部分学生在将道德认知转化为自觉行为方面尚需引导。

具体而言，他们开始关注自我在集体中的位置，渴望被认可；对规则的理解逐渐深入，但有时会因个人意愿与集体规则产生冲突；对国家、社会的概念开始形成，但系统性和深刻性不足；初步接触法律常识，但法治观念的系统性建构仍需加强。同时，他们的生活范围逐渐从家庭、学校扩展到社区乃至更广阔的社会领域，需要引导他们学会理性看待社会现象，处理人际关系，参与公共生活。因此，教学中需注重创设贴近学生生活的情境，运用生动鲜活的案例，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，在体验中感悟，在实践中提升。

三、教材分析

本学期所使用的四年级下册道德与法治教材，以学生的生活为基础，以培养学生的核心素养为导向，内容选取贴近儿童生活实际，编排方式生动活泼，符合四年级学生的认知特点和成长需求。教材整体上延续了“生活即教育”的理念，通过设置“我们的公共生活”、“我们是公民”、“生活离不开规则”、“我们的国家机构”等单元主题，引导学生从关注身边的公共生活入手，逐步扩展到对公民身份、社会规则以及国家治理的初步认识。

教材注重知识的综合性与实践性，将道德教育、法治教育、国情教育等有机融合。每个单元内部，通过“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“拓展空间”等栏目，鼓励学生积极参与，主动思考。教材图文并茂，穿插了大量的故事、案例和活动设计，旨在引导学生在情境体验中形成正确的价值判断，在合作探究中提升解决问题的能力。教学中，应充分挖掘教材资源，把握教材的编写意图，将静态的文本转化为动态的教学活动，引导学生在生活情境中学习、思考和践行。

四、教学目标

（一）核心素养目标

1.政治认同：初步了解我国的基本政治制度，认识国家机构的简单职能，增强对国家的认同感和归属感。

2.道德修养：养成遵守公共秩序、爱护公共设施、尊重他人的良好品德，培养责任意识和奉献精神。

3.法治观念：初步了解生活中常见的法律规则，认识规则的重要性，树立规则意识和初步的法治观念。

4.健全人格：学会理解他人，尊重差异，理性处理矛盾冲突，培养积极乐观的生活态度和健全的人格。

5.责任意识：认识到自己是社会的一员，是国家的小公民，初步形成对家庭、学校、社会和国家的责任意识。

（二）知识与技能目标

1.了解公共生活的基本内涵，知道公共设施的作用，懂得爱护公共设施、维护公共秩序的重要性。

2.初步理解公民的基本含义，知道公民享有某些基本权利，也要履行相应的基本义务。

3.认识生活中常见的规则，如交通规则、公共秩序规则等，了解规则的作用，学习遵守规则的方法。

4.初步了解我国国家机构的名称和简单职能，知道国家机构是为人民服务的。

5.学习搜集、整理和运用信息的简单方法，能够与他人合作完成学习任务，提高表达与交流能力。

（三）过程与方法目标

1.通过观察、调查、讨论、角色扮演等方式，体验公共生活，探究社会现象。

2.学习运用案例分析、小组合作等方法，理解规则的意义，探讨遵守规则的途径。

3.在模拟活动和实践体验中，初步学习运用法律知识维护自身权益，解决简单的生活问题。

4.培养独立思考能力，能够对生活中的道德现象和法治问题做出自己的初步判断。

（四）情感态度价值观目标

1.乐于参与公共生活，体验公共生活的乐趣，感受社会的温暖与和谐。

2.树立平等、友善、互助的观念，乐于帮助他人，关爱社会弱势群体。

3.增强规则意识和契约精神，愿意自觉遵守社会规则，维护社会公平正义。

4.热爱祖国，为自己是中国公民而自豪，关心国家大事，具有初步的爱国情感。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生理解公共生活的重要性，养成爱护公共设施、遵守公共秩序的良好习惯。

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