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部编五年级上册语文第一单元教案

单元概述

本单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文，以及口语交际“我的心爱之物”、习作“我的心爱之物”和语文园地。这些文本从不同角度展现了自然万物的可爱与灵性，以及人与万物之间的深厚情感。通过本单元的学习，引导学生感受自然之美，体会作者对事物的独特感悟，培养热爱自然、热爱生活的情感，同时学习细致观察事物的方法，积累语言，提升阅读理解与表达能力。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元生字，会写重点字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定段落。把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，特别是运用比喻、拟人等修辞手法的妙处。

4.初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法。

5.能清楚、具体地讲述自己的心爱之物，表达自己的喜爱之情；能将自己的心爱之物写清楚，写出喜爱之情。

过程与方法

1.通过反复朗读、品读感悟，理解课文内容，体会思想感情。

2.运用联系上下文、借助生活经验和查阅资料等方法理解难懂的句子和词语。

3.通过小组讨论、合作探究等方式，深入理解课文的表达方法。

4.在口语交际和习作中，学习运用积累的语言，表达自己的真实感受。

情感态度与价值观

1.感受自然景物的美好，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会平凡事物中蕴含的不平凡的价值，学习花生默默奉献的精神。

3.感受亲情、乡情，珍惜生活中的美好回忆。

4.初步建立人与动物和谐相处的意识，懂得关爱生命。

单元教学重难点

教学重点

1.把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

2.学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。

3.理解课文中含义深刻的句子。

教学难点

1.体会课文借助具体事物抒发情感的方法。

2.理解《落花生》中父亲话语的深刻含义，领悟花生“有用”的品格。

3.在习作中，能把自己心爱之物的特点和喜爱之情写清楚、写具体。

课时安排（总计约14课时）

*《白鹭》：2课时

*《落花生》：2课时

*《桂花雨》：2课时

*《珍珠鸟》：2课时

*口语交际“我的心爱之物”：1课时

*习作“我的心爱之物”：2课时（含讲评）

*语文园地一：2课时

*单元复习与检测：1课时

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1.《白鹭》教学设计

第一课时

课时目标

1.认识“鹭、嫌”等生字，会写“宜、鹤”等生字，掌握“精巧、配合”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解白鹭的外形特点。

3.感受作者对白鹭的喜爱之情。

教学重难点

*重点：识字写字，初读课文，感知白鹭的外形美。

*难点：体会作者用词的准确性。

教学准备

*多媒体课件（白鹭图片、视频资料）、生字词卡片。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1.（出示白鹭图片或视频）同学们，你们认识这种鸟吗？（引导学生观察并自由发言）

2.今天，我们就要一起学习一篇描写白鹭的散文，作者郭沫若先生将它称为“一首精巧的诗”。让我们一同走进课文，去感受白鹭的魅力。（板书课题：白鹭）

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.同桌互读，纠正字音，教师巡视指导。

3.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“喙（huì）”、“嗜（shì）”等字的读音。

*指导书写：重点指导“鹤”（注意右半部分的写法）、“嵌”（注意结构匀称）等字。学生观察字形，描红、临写，教师范写。

4.再读课文，思考：课文主要写了白鹭的什么特点？作者对白鹭怀着怎样的情感？（引导学生用文中的词语概括，如“精巧”、“美”等，初步感知作者的喜爱之情。）

三、细读品味，感受外形

1.默读课文第2-5自然段，思考：作者是从哪些方面来描写白鹭的外形的？用“——”画出相关语句。

2.交流汇报：

*颜色：雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。

*身段：流线型结构，体长、喙长、脚长的适宜。

3.品读第2自然段：“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”

*为什么说“一切都很适宜”？（引导学生结合下文对白鹤、朱鹭、苍鹭的对比来理解，体会白鹭色素和身段的恰到好处。）

*作者用什么方法来突出白鹭的这一特点？（对比）

4.指导朗读：读出白鹭外形的精巧、和谐之美，读出作者的赞叹之情。

四、课堂小结，布置作业

1.小结：这节课我们认识了白鹭，感受到了它精巧的外形美。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字词。

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