部编版统编七年级语文上册《春》名师原创模拟讲课稿资格证面试试讲范例优质课培训班超级讲师磨课.docxVIP

部编版统编七年级语文上册《春》名师原创模拟讲课稿资格证面试试讲范例优质课培训班超级讲师磨课

各位评委老师，上午好！

我今天试讲的题目是部编版统编七年级语文上册第三单元的第一篇课文——朱自清先生的写景抒情散文《春》。下面，我将开始我的试讲。

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一、导入新课(约2分钟)

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，寒冷的冬天渐渐离我们远去，当我们看到冰雪消融，听到鸟儿清脆的鸣叫，闻到空气中弥漫的泥土芬芳时，我们知道，哪个美好的季节就要来了？

生：（齐答）春天！

师：非常好！春天，是万物复苏的季节，是充满生机与希望的季节。古往今来，无数文人墨客都曾用他们的生花妙笔描绘过春天，赞美过春天。今天，就让我们一起走进现代著名散文家朱自清先生的笔下，去感受他为我们描绘的那幅生机勃勃、绚丽多彩的春之画卷。让我们一起学习第11课——《春》。（板书课题及作者：春朱自清）

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二、初读感知，走进春天(约5分钟)

师：首先，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画出生字新词和你认为描写生动的句子。同时，思考一个问题：作者笔下的春天是怎样的？给你留下了怎样的初步印象？（教师巡视，关注学生朗读情况，适时指导个别学生）

（学生自由朗读，教师巡视）

师：好，同学们朗读的都非常投入。现在，老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。请看大屏幕上的几个词语：“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“抖擞”。（可假设PPT展示）谁愿意来读一读，并尝试解释一下它们的意思？

（指名学生朗读并解释，教师纠正字音，如“酿”是第四声，“擞”是平舌音。对“卖弄”等词语，引导学生结合语境理解其褒义用法。）

师：同学们掌握得不错。通过刚才的朗读，朱自清先生笔下的春天，给你留下了怎样的初步印象呢？谁来说说？

生1：我觉得春天是美丽的。

生2：春天是充满活力的。

生3：作者写得很生动，好像春天就在眼前一样。

师：同学们说得都很好！美丽、充满活力、生动形象……这的确是朱自清先生笔下春天的特点。那么，作者是如何将这些特点描绘出来的呢？让我们一同深入文本，细细品味。

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三、精读品味，描绘春天(约15分钟)

师：请同学们默读课文，思考：作者为我们描绘了春天的哪些景物？他是如何描绘这些景物的？请找出你最喜欢的段落或句子，读一读，品一品，并说说你喜欢的理由。

（学生默读，圈点勾画，小组内可小声交流）

师：好，时间到。谁先来说说，作者描绘了春天的哪些景物？

生：（思考后回答）有春草、春花、春风、春雨，还有春天里的人们。

师：概括得非常准确！（板书：春草、春花、春风、春雨、迎春人）作者正是通过对这些具体景物的描绘，为我们展现了一幅春回大地、万物复苏的动人景象。

师：我们先来看“春草图”。请一位同学朗读第二段，其他同学思考：作者是从哪些方面来写春草的？用了哪些修辞手法？

（学生朗读）

师：好，这位同学读得很有感情。谁来回答刚才的问题？

生1：作者写了春草的情态——“偷偷地从土里钻出来”，颜色——“嫩嫩的，绿绿的”，还有孩子们在草地上的活动——“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。

生2：这里用了拟人的手法，“偷偷地”、“钻”，把小草写活了，好像小草也有了人的动作和情感。

师：同学们分析得非常到位！“偷偷地”一词，写出了春草悄然而生的情态，富有情趣；一个“钻”字，则表现了春草顽强的生命力。而对孩子们活动的描写，则从侧面烘托出春草的可爱和春天的生机勃勃。这种正面描写与侧面描写相结合的手法，值得我们学习。

师：接下来，我们看“春花图”。（指名朗读第三段）同学们，这段中哪些句子或词语给你留下了深刻的印象？为什么？

生1：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这句话用了比喻和排比，写出了花的颜色多而且鲜艳。

生2：“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”这里用了通感，由花香联想到果实，写出了花的香甜，也表现了作者对春天的喜爱。

生3：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这个“闹”字用得好，不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了春天的热闹景象。

师：同学们的眼光真敏锐！“闹”字，不仅有声音，更有动态，充满了生机与活力。作者从花色、花味、花下的昆虫，多感官、多角度地描绘了春花的繁盛与甜美。

师：春风是怎样的呢？（引导学生朗读第四段）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句写出了春风的什么特点？

生：温柔、温暖。

师：是的，作者引用诗句，又用比喻，将无形的春风写得可感可知。春风里还带来了什么？

生：新翻的泥土的气息，青草味儿，各种花的香，还有鸟儿的歌声，牧童的短笛。

师：作者从触觉、嗅觉、听觉等多个角度描绘春风，让我们全方位地感受到了春风的美好。

师：春雨图又是怎样的呢？（引导学生齐读第五段）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织